摘要：随着科技的不断发展，知识、信息正以前所未有的速度增长，社会需要我们培养出高质量的人才，这就要求教师提高创新意识和能力。本文主要论述了高中地理教学中所存在的不足之处，以及教学创新的意义和具体措施。

　　一、高中地理教学的现状及地理创新的意义

　　随着素质教育的全面实施，我国的地理教育已取得了令人瞩目的成绩。但是有效地提高教学质量与大大缩减的时间之间的矛盾成了很让人棘手的问题。除此以外我认为高中地理教学中还存在以下突显的问题：

　　1、教师的创新意识淡薄，创新能力提升慢：仍还有许多教师抱着“多讲出成绩”的思想，恨不得把课上成五十五分钟，不能及时转变教学观念，教学目的仍然是以传授知识为主，忽视了学生知识、能力的全面发展。

　　2、在教学目标的设计上不重视能力和情感目标培养。一些教师在课堂上只知道照本宣科，而忽视学生的分析问题的能力，这种教学方法的效果是不理想的。

　　3、课堂教学过程和教学方法还是不够优化和灵活，不能体现教师的主导和学生的主体。教学过程中还是倾向满堂灌，很难激发学生的学习兴趣，也会扼杀学生创新思维的意识。而最近的十年，知识、信息正以前所未有的速度增长，社会需要我们培养出适应型甚至领导型人才，而“创新”是知识经济对人才素质最核心的要求，“创新”是实施素质教育的一项重大课题，进行地理教学，挖掘学生个体潜在的能力和智慧，培养他们的创造性思维和创造性能力，我们地理教师责无旁贷。

　　二、实现地理创新教育的几个措施

　　1、教师要转变观念，增强创新教育意识。原来的地理教育大多是告诉学生“这是什么地方?”“这地方有什么?”而现代地理教育是把学生培养成乐于探究“这地方为什么是这样?”“这地方怎样才可以更好?”的新型人才。所以地理创新教育是现代地理教育的要求。作为地理创新教育的领航者，要增强创新教育意识，发展创新能力(例如不断学习前沿新知识并熟练运用能力、优化教育方法方式的能力)

　　2、要合理设计教学目标。对于每一个受教育者来说，接受地理基础知识教育的同时应获得相当的地理应用能力，以及由此产生的创造欲和创造能力，这样才能使受教育者素质、技能、创新能力与社会需要相适应，这也是地理创新教育要达到基本目标。

　　3、培养学生课前自主学习的能力。预习也是一项重要环节，是学生合理分配听课时间的有效途径，所以教师编写好实用的学案尤为重要。学案的编写不光要明确学习的目标、布置学习内容，还要提出若干问题，并要求他们带着问题去查阅资料(有条件的可从电脑上查找)。这时教师要做的是检查学案的完成情况以便对学生的知识掌握和知识获取能力有一个大体了解，为进一步指导学生做好铺垫。

　　4、优化课堂教学：

　　(1)加强师生间的情感交流，营造和谐的创新氛围同样的一节课在不同班讲完后的感受是不一样的，有时讲完后很有成就感，通常这样的课堂气氛温馨和谐，师生双边活动频繁且轻松愉快。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，是创新的前提，当然是需要教师带动的。

　　(2)利用和创设情境，引起学生创新兴趣。一般新课讲授前都有情景问题之类的，这些一般都能引起学生的好奇心，有助于顺利导入新课，要充分利用;同时在授课过程中，教师可结合教材内容，有意识的设计一些超乎常规、进行假想型想象的例题发展学生的逆向思维。在地理教学中，有很多地理、宇宙及大自然之谜都可以引导学生去想象，这时的氛围会特别轻松，也可经过短暂的双边交流后再及时把学生引导到教学上来，这样会充分调动大脑学习和创造的的积极性。

　　(3)及时调整教学方法，引导学生创新新形势下的教师应该具备更新教育方法和技术的能力。第一，合理的利用多媒体网络教学：如今随着计算机的普及，多媒体网络教学手段已能应用于教育教学，开发制作地理课件，科学使用地理教学软件，利用多媒体网搜集、获取教学资源。第二，力求教学内用直观化：变文字为图像、化繁图为简图、创设寓意图。第三，合理运用互动式、合作式、探究式教学方式的能力。

　　(4)利用地图进行教学，指导学生读图，是对学生进行能力训练的主要途径。地图是学习地理的工具，能直观简明地表达地理事象及其特征。近几年来，不论是高中地理学业水平考试还是高考，考察读图分析能力题型逐年增加，这也正是对学生能力考查的重要方面。为此在平时的课堂教学中，教师应加强这方面的技能训练，最大限度地开发学生自身的潜力。指导学生读图，注意把握以下几点：一看图例，识记地理事物符号;二识别地理事物的空间分布;三从图中总结规律。这是训练读图的基本功，是读图技能形成的基础与前提。分层次的有效训练了识图、读图技能。

　　5、培养学生的惊奇感

　　惊奇感与好奇心是密切联系的,好奇心引出惊奇感。惊奇感使创造者提出问题,思索问题,因而启动创造者的创造性思维与创造性想象。创造者培养自己的奇异感,对捕捉创造题材,促进创造性思维与创造性想象的活跃都有重要意义。如上完高中地理地层和化石一节

　　后,可以带领学生去找贝壳化石,石燕化石,珊瑚化石,三叶虫化石。告诉同学们这些是生活在古生代时期的海底生物,同学们都感到很惊奇，从而引发他们的学习兴趣。教学中要教育学生不要用固定的眼光去看待事物,不能被以往的经验束缚了创造,束缚了惊奇感。

　　6、指导学生开展地理研究性学习。和综合实践活动地理虽不像化学那样有着众多的实验，但高中地理教材中活动课程很多，让学生能够从中获取书本上所学不到的东西或更好的理解课本内容，指导学生的研究性学习，合理安排学生的课外实践对于激发学生的学习兴趣、增强学生主动创新学习的意识、加强学生实践能力训练都是非常重要的。

　　总之，高中地理教学不能停止于现状，一定要进行课堂创新，提高学生的学习兴趣，从而取得较高的教学效果。创新对于教学是十分重要的，每一位教师都要有创新思想，只有如此，才能取得很好的成绩。

　　参考文献:

　　[ 1]创造学及其运用[M]北京:科学普及出版社, 1998。

　　[2]沈雁：地理教学中培养学生创造能力的几点体会，载《云南地理环境研究》，2001，6