长期以来，初中政治课教学处在僵化的以升学为目的的应试教学模式上，教学方法单一，教师照本宣科，学生死记硬背，这样的课堂教学尽管教师讲得口干舌燥、精疲力竭，学生却听得枯燥无味，昏昏欲睡，课堂气氛犹如一潭死水，教学效果甚微。那么，如何扭转这种状况呢?我在近几年来的课改实践中，努力转变着自己的角色，积极探索具有本地特色的新的教学方法，特别是在教学中利用了愉快教学法，激发了学生的学习热情，收到了良好的教学效果。下面就谈谈我的一些做法，供大家参阅。

　　一、故事教学

　　中学生由于心理、生理等特点，对故事有着强烈的兴趣，而书上的例子大多比较简单，有的例子与学生的实际生活相距较远，我就适当的进行增补，精心选择一些与教学内容联系紧密的成语故事、幽默故事、真实故事(包括一些案例)等，有课前学生收集的，也有老师课前准备的，有时由学生讲述，有时由老师言传，形式内容丰富多样，充分地调动了学生的积极性，提高了学生学习思想品德的兴趣。例如：我在讲《直面挫折》这一内容时，讲述了韩国的一个女孩失去双手用脚弹钢琴成为有名的钢琴家的故事，组织学生展开讨论，引起了学生的深深思考，由此学生对如何面对挫折有了充分的认识，对面对挫折有了正确的态度。又如：我在讲《理解诚信》这一内容时，选用了著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事，既活跃了课堂气氛，又引起了学生对诚信问题的深思，感悟到诚信的重要性。

　　二、比喻教学

　　要激发学生学习政治课的兴趣，教师应善于积累教学资料和素材，善于巧妙设计问题情境，采用多变的教学方法，调节学生的胃口，使他们感觉到每节课都是新的，从而配合教师的教学活动，学得轻松愉快。例如：我在讲《生活离不开法律》这一内容时，将法律与自由的关系比喻为“鞋”与“脚”的关系，并讲了个寓言故事：有一天，脚对鞋说：“你总是约束我，不让我自由”，于是脚就把鞋扔掉一边独自前行，并左踢右踹，结果被地上的玻璃划破了一个大口子，最后脚动也动不了，可见法律约束自由，是为了更充分地享受自由。同学们对“法律和自由的关系”理解得更加透彻了。

　　三、活动教学

　　新课程标准要求思想品德课要以学生为主体，以活动为载体，以育人为目标，要淡化老师说教，充分体现学生的主体地位，给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，使他们的学习积极性大大地提高，让他们在充分参与中获得知识、提高能力。在教学中，我经常采用自主学习、小组讨论、小品表演、话剧、游戏等多种形式，让学生在做中学，乐中学，学得快乐。如：我在讲《竞争与合作》这一内容时，组织学生做一个“绑腿双人跑”游戏，学生通过体验，在比较和思考中感悟到了竞争与合作的重要性。又如：我在教学《礼仪美化生活》时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语?在态度、举止上表现怎样?平日里你是怎么做的?在观察、思考、反思中学生懂得了在交往中要语言文明、态度亲和、举止端庄。另外，为强化学生的社会公德意识，我还适当组织学生搞一些社会调查、访谈等实践活动，提高学生关心社会、服务社会的责任意识。

　　四、音乐教学

　　音乐，作为一种信息，它广泛存在于录音、录像、VCD等多媒体中，适用性较强。在思想品德课教学中恰当的运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高课堂教学效果。因此，在教学中，我适当选一些与教材内容有联系的歌曲，来调动学生的学习积极性，渲染课堂气氛。例如：我在讲《师生之间》这一内容时，我选用《每当我走过老师的窗前》这首歌来导入新课：“静静深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”歌声是对老师敬爱之情的真挚流露，它轻轻地拨动了每一位学生的心弦，学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他们情不自禁地轻轻唱起来。这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境，而且使学生更渴望了解老师工作的特殊意义和价值。又如：我在讲《多民族的大家庭》这一内容时，先让学生一起唱《爱我中华》这首歌，歌曲感情真挚，优美动听，不仅使学生精神振奋，受到极大的感染，而且从中感悟到民族团结的重要性。再如：我在讲《团结的力量》这一内容时，先让学生齐唱《众人划桨开大船》，在讲《自信让我如此美丽》这一内容时，先让学生齐唱《相信自己》，都起到了非常好的效果。

　　五、辩论教学

　　马克思说 “真理是由争议而确立的”，在思想品德教学中，恰当地组织学生进行辩论，不仅有利于开发学生的思维，而且有利于学生通过观点的冲突博采众长，开拓思维空间，增长才干。如：我在讲《跨越国界的沟通》这一内容时，让学生针对《中学生上网的利与弊》这一话题展开辩论，各自发表自己的观点和看法，现摘录学生片语：A：中学生上网可以收集资料，知道更多信息，好处多多。B、秀才不出门，能知天下事，何乐而不为? C：网络给人们带来虚假、欺骗、诱惑，多少少年因迷恋上网荒废学业?多少少女因网络被骗情感?思想的对恃，观念的碰撞，辩论的尖锐无不昭示着学生的智慧。通过辩论，学生明白了任何事物都是辩证的，都有两面性，一件事物或一件事情有其利必有其弊，要学会从不同的角度、不同的出发点去看待问题，只有这样，才能作出正确的选择。可见，辩论不仅培养了学生的是非辨别能力，同时也增强了他们的语言表达能力，真可谓一举多得。

　　六、多媒体教学

　　现代多媒体教学设备的引入，改变了传统的教师“讲”、学生“听”这种单一的教学模式，它以图文并茂、声像俱佳、动静相融的表现形式，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，有利于激发学生的学习热情和求知欲望，更有利于提高课堂教学的质量和效果。例如：我在教《计划生育》这一内容时，播放了中央电视台的“广而告知”节目《别挤了》，学生们看到熙熙攘攘的人群川流不息，众多的乘客你推我攘地挤上公共汽车的场面时，情不自禁地说：“人太多了”。此时，教师点拨说：“大家都看到我国人口现状的基本特点之一就是人口众多，那么这么多人在全国是怎样分布的?我国在人口方面的基本国策是什么?这些都是我们这节课要学习和了解的问题。”学生很自然地将注意力集中到本课学习的重点上来。又如：我在讲《改革开放富起来》这一内容时，首先播放反映我国改革开放成就的视频画面，让学生一边欣赏一幅幅生动的画面，一边聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，使学生从感性上体会到实行改革开放政策的正确性，并由衷地感受到祖国的伟大、社会主义的优越性。这样就轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而进一步提高了课堂教学的质量和效果。

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