摘要：教师的素质直接决定着学生自主学习的尺度

　　学生的思想意识认知能力制约着自主学习的效果

　　学校唯成绩的评价机制也是影响学生自主学习的因素

　　关键词 素质 认知 评价

　　新教改中提倡学生自主 合作 探究的学习方式，其实质就是引导学生自主学习，这无疑是教学中一次划时代的改革，真正追求“教”就是为了“不教”的境界。从而最终回归了教学的终极目的。但如何落实到位?应该说是有一定难度的。笔者作为一线教师就自己在教学中的实践来浅析一下干扰学生自主学习的不利因素。

　　一 教师的素质直接决定着学生自主学习的尺度

　　⑴ 教师的教学理念制约着学习方式的变革

　　多年来教师一直是居高临下的，以智者自居，是“传道授业解惑”的权威者，受几千年封建传统思想的影响，教师的威严至高无上，现在要让教师走下“神坛”与学生平等相处，“蹲下”身子跟学生说话，和学生共同探讨，共同学习，共同成长，由原先的传授者而成为学生学习的引导者，促进者，研究者，由原先的“带着知识走向学生”变为“带着学生走向知识”这里面有一个角色的转换。是一个把教师怎样定位的问题，特别是对那些已在教育战线上耕耘多年的老教师将是一个很大的挑战。也许走着，走着，就不知道自己将扮演怎样的角色了，迷失了自我，迷失了方向，从而很难将改革进行到底。再者，有些教师把本该自己讲的内容放给学生自学，而自己对学生却没 有足够的信任。不相信学生能学好或者说对学生一百个不放心，比如有些教师举办公开课在形式上采取了自主的学习方式，课堂气氛非常热烈，一派“繁荣”景象，而过后老师还要按部就班的去补课。

　　⑵ 课堂上教师对学生自主学习的尺度把握不准

　　学生自主学习的主要阵地是课堂，但在课堂上让学生自主探究还有个尺度的问题，学生能自学到什么程度?教师点拨到什么程度?由于全班同学基础不同教师就很难调空，这个尺度是针对学习能力强的学生?还是针对中下游的学生?教师很难把握。也许有人会说，那就分层教学，说起来容易，而操作起来却很难，特别是这种大班容量。要将分层教学落到实处实非易事。如果把握不好就会出现学生不会的知识教师点拨不到，而学生会的知识教师仍乐此不疲。

　　⑶教师的知识水平不能满足学生自主学习的要求

　　当今社会是个多元社会，各种传媒信息手段的运用，人们获取知识的渠道是多方面的，因此对教师的要求也会更高，特别是新教材的编排与生活密切相关，有些知识学生知道而教师未必了解，在自主学习中，学生提出的边缘性 问题而教师因知识面狭窄会难以解答，这就会促使教师必须提高自己的知识层次，整合各学科知识做到与时俱进，运用各种现代化手段充分的备课，不断的学习，不断的充电。而有些教师还做不到这一点。

　　⑷ 教改中教师的教研氛围不够浓厚

　　在教改中，由于受教学成绩的影响，教师就像一架不知疲倦的机器，一头扎在作业堆里，忙于选题，做题，批改讲解，便很少有时间能静下心来实实在在的进行教研，相互之间对于共性的问题教研切磋的不够，因此就没有发挥好集体教研的智慧，对自主学习的实质认识不清，在具体操作中自然就难以把握好，探索不出一条实际有效的路子来。

　　二 学生的思想意识认知能力制约着自主学习的效果

　　笔者所执教的是一所城镇中学，学生大都来自周边农村，他们在小学学段是没有接受相应的训练的，并没有养成自主学习的好习惯，要想培养他们自主学习的意识并非一日之功，何况他们已经习惯了作为“知识容器”被动接受，尽管老师提出了具体的目标，规定了自学内容，但他们仍不知道从何下手，怎么去学，因为他们没有这方面的储备，思维打不开，浅尝辄止，这仍需要老师多加点拨，这样使学生又有了依赖感。

　　笔者所执教的班级不是小班制，班容量较大，有六十多位学生，层次悬殊较大，在目标分层的情况下，学生分组探究时，由于时间所限教师很难发现他们是否都参与到探究中来。而对探究中出现的问题 教师的目标只能是照顾大多数的中间力量，很难照顾两头，具体到每一位学生，所以就保证不了自主学习的效果。久而久之，学生就会生厌，很难将自主学习进行到底。

　　三 学校唯成绩的评价机制也是影响学生自主学习的因素

　　现在考试仍然是选拔人才的重要途径，，学校面临着中考压力，毕竟社会 家长 学生关注的是学生的学习成绩，社会评价多以升学人数作为衡量学校办学的重要依据，而学校则以学生成绩的高低来评价教师。实际上就整个初中学段来讲，如果学生自主学习的习惯养成了，相应的成绩也会很好的。但培养学生自主学习的能力必然要有一定的时间作保障，因为任何形式的改革尝试，都是需要一定过程才见效的。但是这期间会有很多形式的考试，比如“月考，竞赛，单元测验”等这些考试大多是侧重对基础知识的检测，强化的是基础，而对学生的思维能力，创新能力则涉及不足。因此一但考试成绩不好，教学这面镜子所反映出来的就是“失败”，所以有很多教师便做了半路“逃兵”，又回到从前的教学方法中去。也就是“新教材老教法”。至少这样在阶段性考试中不至于太糟糕。目前，社会上的“速成”产品满天飞，而在我们教育上也有“拔苗助长”的倾向。

　　面对以上种种不利因素，要将自主学习落实到位，需要各方面的共同努力。首先学校应给教师创设一个宽松自由的教改氛围，给他们时间，给他们信心，给他们提供一切有利条件，让他们充分展示自己的才华，相信教改之花会为学校带来更广阔的前景。

　　而教师作为教改的承载者，更有着重大的历史使命，不可推卸的责任，更应当在提高自身素质上狠下工夫，要不断丰富自己的学识，要学习先进的教育教学理念。要训练自己聪慧睿智的头脑，要胸怀宽广包容一切，，要热爱学生，要心态平和，要坦然面对生活，要不断完善自己的人格，只有教师的素质提高了，而方方面面的关系又理顺了，那么教改就一定会结出丰硕的果实，学生自主学习的方式也将会带来一场新的学习上的革命。