数学课上，同学们一边摆弄着手中的小棒，一边在形与数的转化中猜想和验证“3的倍数”特征，饶有兴致地探寻其中的规律……12月17日，伍家岗区各校领导及学科中心组教师齐聚一堂，在创建高效课堂工作推进会上现场观摩小学语文、数学和英语研究课，师生在浓厚的探究氛围中不时碰撞出智慧的火花。对于如何通过科学的方法引领和促进教师教学行为和学生学习状态的优化，实现常态课堂教学的高效，伍家岗区进行了一系列思考和探索。

　　创建高效课堂，首先需要实现教师教育观念和方法的转变，促进教师整体业务水平的提升。教师们除了认真研读课标、分析教材外，更加侧重于教育叙事和案例培训。教育叙事即教师们通过采用讲故事的方式记录所思所感，经常“回头看”教育教学中的成绩和不足，及时开展教学反思，分析教学得失，不断修正和优化课堂教学，改善心智模式和教学习惯。案例培训即在各校教师中针对课堂教学中的困难和疑惑，开展以“确立主题-课堂观察-专题研讨-行为跟进”的研究活动，集教、学、研、训为一体进行培训。其中课堂要素中，重点关注学生学习兴趣、习惯和方法。

　　通过科学合理的课堂教学评价，引导常态课堂高效。自推行高效课堂以来，伍家岗区力求转变评价理念，变经验性判断为基于教育教学规律运行和观察数据分析的科学性评价。为此，该区专门制定了《高效课堂评价指导方案》，出台了各学科共20余份不同课型的导向型评价标准，并在实践操作中以看、听、测、问、查的方式，从理清课堂观察要素、量化课堂教学效度、拓展课堂诊断外延等方面入手，评价课堂教学效益，重点考察学生学习状态和效果。当天，在研究课教学点评环节，教研员们都通过现场观察和抽样调查对教师课时分配、学生参与自主探究和精力流失率等做出了精细的数据统计和分析。

　　“联片教研”与“学科中心研究组”两大研究机制强力联合，引领推进和完善教学方法。据介绍，联片教研主要通过在片区学校中开展"同课异构、一课多轮"的方式，针对课堂教学低效因素进行自主研讨，增强区域教研的力度和效度，以校际联动促进均衡发展。