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正文：
什么是情景教学？情景教学就是置学生于真实的语境中学习真实的语言。使学生主动地、愉快地参与到学习活动中，从而达到寓教于乐的目的。因而我们英语教师要在课堂上要多用情景教学法，进一步提高教与学的质量。
所谓情景教学法，就是在教学过程中教师有目的地引入并创设具有一定情感、以形象为主体的、主动具体的场景，引起学生的兴趣，从而帮助学生理解知识和提高技能，并使学生心理机能得到发展的方法。“情景需要语言，语言应当从情景教起。”在英语教学过程中，引入或创设情景主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的水平来进行的，其目的不仅要激发学生学习兴趣，调动其积极性，而且还要使学生在轻松、愉快的气氛中学习，正确牢固地掌握知识并提高语言技能。教学中，可以通过以下这些方法来进行情景教学。
一、创设情景，进行词汇教学
英语中一部分名词可以通过实物进行教学，也可以借助道具进行教学，还可以进行简单的游戏。如 school things，colors，parts of a body，transport tools，clothes 等。
还可以让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学。如情绪类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（voilin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介词（in、on、under、behind）等，这样进行教学，使抽象的文字变成具体的行为和事物，不仅调动了学习的积极性和主动性，而且使学生对词语的感知和记忆更加深刻。
二、创设情景，进行对话教学
教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流，在交流中掌握知识和技能。如八年级上 Unit 5 Can you come to my party? 教师可以用发贴子的形式邀请同学参加聚会，教会学生去与不去的回答：
T：Can you come to my party ?
S1：Sure, I’d love to.
S2：Sorry, I can’t. I have to do...
然后3至5名学生一组，用发贴子的形式练习邀请，并唱生日歌。
再如在教学询问方向的对话时，学生看着图去找地方，经常会弄错。可以把教室变成一张地图，把桌子拉开一些，一些桌子上摆上牌子，上面写上地名，老师先教学生怎么走，然后学生引领他的同伴在教室里走。这样他们更容易掌握所学知识。
三、创设情景，进行语法教学
我们可以把语法放到具体的情景中去教学。如祈使句的教学，老师可以让学生按照指令做一些动作。
Stand up.
Open your mouth.
Go out.
Don’t sleep / play / eat.
Don’t look at me.
然后学生互相之间或学生与老师之间做动作，老师稍加讲解，学生就轻松地掌握了祈使句的用法。
学习时态的时候，可以让学生拿个苹果、拿把扫帚等，然后引导学生进行问答练习。
T：What are you going to do?
S1：I’m going to eat an apple.
T：What is he going to do?
Ss：He is going to eat an apple.
其他时态的教学也可以用同样的方法进行教学。
四、创设情景，开展多种形式的活动
教师除了在课堂上尽量利用实物、教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可以把有趣的活动引入课堂。如：
⒈ 利用课前几分钟让学生上台用英语作自由演讲。
⒉ 教唱英文歌曲，激发学习兴趣、分散难点。
⒊ 进行绕口令比赛及接龙游戏等。
⒋ 根据学生的实际情况，选有趣的谜语，让学生竞猜。
⒌ 根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。
⒍ 进行英语演讲比赛。
总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情感生活，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。

参考文献：
⒈ 育部.《业务教育英语课程标准》，北京师范大学出版社，2003