【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 备课   细节   教学
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正文：

例如，在一次课堂教学中，正好教一般将来时，在进行了一系列的语法呈现和口头操练之后，学生正在进行笔头练习，一只小鸟飞到教室里来了，学生顿时被小鸟的叫声吸引住了，甚至有学生有要抓住小鸟的冲动……，作为老师而言觉得心里很火，但如果只是大声遏止住学生，学生心里肯定不是特高兴，而且会产生反感情绪，只见这位老师微微一笑，转而问学生：“What’s the bird going to do ? Can you guess?”这下学生反应可热烈了，什么答案都有。“It is going to play.” “It is going to find its way. ”……然后继续问学生“What are you going to do ?”学生立刻反映过来了，尽管小鸟依旧在他们的脑袋上飞着，但学生们仍然能认真地做着笔头练习。
当然对于一个课堂的突发事件，每位老师的处理方式是不一样的，但只要是心里想着学生的老师，一定不会简单粗暴的解决，而是会站在学生的角度采用灵活的方式解决问题，这样既解决了问题，又不会让学生产生逆反心理。能使课堂活动顺利地进行下去。
     那么在我们平时的教学中，如何敏锐地发现“细节”，让它成为教学过程中巧妙的切入点，甚至起到画龙点睛的效果呢？我认为，除了要不断的完善教师自身素质外，更要精心备课。因此，我们在写教案的过程中，就应该对每一个细节进行认真的思考。例如：设计问题时要想到用怎样的语言、语调、肢体语言将这个问题呈现给学生；要想到对于一个问题的提出，学生可能有几种回答；要想到，对于学生的回答应该给予什么评价等。只有我们在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上当我们面对我们的学生时才能真正地让他们享受45分钟的教学过程。
 
 
 

 

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