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正文：

3、重视学法指导
俗话说：“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世。”在和谐高效的课堂教学过程中，教师的学法指导尤为重要。新课改强调学生自主讨论学习，不等于可以忽略教师的主导作用。最高效、完美的课程应该是让教师成为学生自主性学习过程中的引导者、组织者、参与者。课前教师应精心设计弹性的教学方案，弹性设计教学，着眼于动态的生成，课堂不完全是预设的“计划”课堂,而要在课堂中依据学生学习中的实际情况，根据学生心理的、情感的、认知的需要,随时做出富有创意的调整。在每堂课上根据教学目标设计，教给学生学习的方法，使学生轻松完成当堂的学习任务。
课堂上教师应拥有自己的声音，要把握课堂主旋律。教师要组织开放的灵活多样的课堂。教师的指导要收放有度，注重实效。教师要在有限的教学时间内获得最佳教学效果，就必须很好地把握住教学中的关键，并抓住关键要素进行合理指导。教师要积极引导学生“探究”，鼓励学生“尝试”，激发学生“超越”，提倡学生“创造”。教师还应引导学生树立一种科学的思维态度，即全面、客观、辩证、深入地看待问题，既敢于突破常规，又不刻意追求标新立异，大胆设想。学生进行讨论探究时，教师不能等待、观望，而是要深入到小组当中，和学生平等相待，要巧妙引导，及时调控，使讨论逐渐深入。在学生讨论中来回巡视观察学生情况，及时的对课堂中出现的疑难点、偏差点整体权衡，适时点拨，因势利导。只有教师驾驭了制高点，才会有的放矢，才能驾轻就熟，最终引领学生登上制高点。
四、恰当的鼓励与评价是提高课堂效率的保障。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使我们认识到对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我常常会称赞他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写认真了，我会在他们作业本上写上“你真棒” “你真了不起”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他： “你最会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜欢了，教学效率自然就会提高。
综上所述，语文课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。只有真正落实学生的主体地位，优化教学过程，才能使师生耗费较少的时间和精力，收到优质的效果，使课堂教学效率得到最大的提高，才能构建和谐、高效新课堂，展现课堂新活力。
 
 

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