摘要 ：我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学习英语的兴趣和渴望。

　　关键词 英语 教学 学习兴趣

　　一、学习兴趣的重要性

　　有一句话是这样说的：Having made the children interested is a thing half done.(兴趣是成功的一半)。也就是说，兴趣是学好语言的关键。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。

　　二、如何激发学生学习兴趣

　　1、创造一个轻松愉快的学习环境

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。课堂上教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。在一个开放、和谐、宽松的课堂氛围中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入学习。

　　2、教学方法要灵活多样

　　教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法。

　　2、1 利用实物。把新单词跟实物联系起来，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。

　　2、2 课堂小游戏。教师要把英语教学游戏作为一种教学形式。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark Abt 曾指出：“课堂游戏最明显的优势就在于它能提高学生的积极性。学生在课堂教学过程中往往会因为教学内容与自己的生活经历毫不相干而表现得无精打采，这时课堂游戏会让学生原来感到枯燥的东西有趣起来。”

　　(1)、猜测游戏，激发兴趣。

　　合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果。比如在教“Fruit”时，我把苹果、香蕉、橘子等水果食物带进课堂，在教完水果后，把各种水果放进一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏。让几个学生蒙住眼睛，然后摸一样水果，问“Guess what’s this?”猜后再问：“What colour is it? How many?”等句型，做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果。这样，在轻松活泼的气氛中极大地激发了学生参与的欲望，同时又在猜猜玩玩中学会了新知识，巩固了前面学过的内容。

　　(2)、故事教学，激发兴趣。

　　认知好奇心是学生喜爱故事的原始驱动力，故事提供的虚拟世界可以打破现实世界的藩篱，跨越时空界限，为学生的想象提供空间;再加上教师绘声绘色地表演，能牢牢地吸引学生的注意力，唤起学生强烈的情绪反应.在编辑故事帮助教学时可以设置一些奇异的角色，设置一个有趣或惊奇的、出乎意料的结果。例如在学习家具时，我利用一些图片，讲述了这样的一个故事：

　　第一幅画：在一间黑黝黝的房子里，什么也看不见，一个小偷去偷东西。It is a dark、dark、dark house. 认识dark、house的单词。

　　第二幅图：小偷打开门，里面黑黝黝的，什么也看不见。在教师声情并茂地讲述中：The thief opens the door. It is a dark、dark、dark living-room.学生认识了door、living-room的单词。教师向学生质疑猜测，小偷会偷到什么东西呢?

　　第三幅图：The thief opens the wardrobe. It is a dark、dark、dark wardrobe.学生学习wardrobe的单词，这时候学生既紧张又心急地想知道小偷会偷到什么东西呢?

　　第四幅图：The thief opens the box. It is a dark、dark、dark box. It has a rabbit.结果出人意料。而学生在复述故事，利用故事帮助学生扫除语言障碍，建立与已有知识和经验的联系，使新旧知识有效地融合，使学生在轻松的气氛中掌握了本课要学习的dark、house、door、living-room、wardrobe等单词。

　　(3)、创设情境，激发兴趣

　　在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange(milk，pear)?”营业员就拿出该件商品回答：“OK。”然后问：“How many would you like?”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are。”顾客说：“Thank you。”表演完一遍以后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。

　　总之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。