摘 要 ： 作者结合多年初中数学教学实际，探讨了教学过程中合作学习模式的应用，首先讨论了合作学习的重要性，然后在对合作学习在数学学习的实际应用进行分析，希望在文章分析探讨后，能够提高数学教学水平，仅供参考。

　　关键词 ：初中数学;合作学习;应用

　　0前言

　　近几年，我国社会经济发展迅速，人才市场逐渐出现人才短缺现象，因此，人们十分重视课堂教学质量问题。首先，教师们在初中数学教学过程中，应根据实际教学情况不断完善教学方法以及教学模式，其次，教师们在教学时，应采用合作学习等方式进行教学，在达到教学效果的同时提升学生们的学习效率，不断提高学生们的思维能力以及创新意识，使学生们能够充分的了解数学课程内容。

　　1 初中数学教学中合作学习的重要性

　　1.1 有利于提高数学课堂的教学效率

　　教师们在教学过程中，应根据实际教学情况合理的采用合作学习的方法进行教学，提高学生们自主学习能力，在学习过程中，学生们应积极发言，有不懂的课堂问题及时提问，使学生们能够更快掌握课堂学习内容的同时提升课堂教学效率。提高学生们学习数学课程的积极性，使教师们在教学过程中，可以专业且详细的讲解数学课程内容。

　　1.2 有利于促进学生对数学知识的理解

　　数学教师们在教学过程中，不能一味的运用以往单一的教学模式进行作业，首先，教师们应根据实际教学情况合理的采用合作学习的教学方式进行教学，避免学生们对教学课堂产生排斥心理，提高学生们对学习数学知识的积极性，在课堂学习中，使学生们能够主动学习课程内容，减少学生们在上课时出现打瞌睡以及开小差等现象，其次，教师们在教学过程中，要严格要求自己，不能出现赶课程现象，应把每一个课程内容讲解通透，使学生们能够充分的了解数学课程内。

　　另外，教师在教学时，应合理的安排讲课进度，还可以与学生们进行互动，帮助学生们做题，学生们在遇到不会的地方教师应耐心讲解，使学生们能够很好的掌握课堂知识，在后期的学习过程中，学生们可以运用以往的知识点学习后期的课本内容，促进学生们对学习数学课目的积极性。因此，教师们在数学课程教学过程中，应根据实际教学情况合理的采用合作学习的教学方式进行教学，培养学生们对学习数学课程的积极性，在学习过程中，乐于动脑积极提问，遇到不懂的问题，勇于与教师进行交流，提高学生们的自主学习能力。

　　2 合作学习模式在初中数学教学中的应用

　　2.1 建立和谐的师生关系，促进合作学习的实施

　　处于初中阶段的学生们都属于叛逆期，教师们在教学过程中，在讲解课堂知识的同时应持有良好的教学态度进行教学，建立和谐的师生关系，减少学生们出现叛逆心理的可能性，学生们遇到问题时，教师们要耐心讲解，亦师亦友，避免在课堂教学中个别学生出现扰乱课堂秩序现象，确保整个教学过程能够顺利进行。教师们在数学教学时，应根据学生们不同的性格特征以及实际的教学情况制定相应的教学方案，促进友好关系。另外，教师在教学过程中，还可以采取互动的方式进行教学，学生们遇到问题，积极提问，教师耐心讲解，创建合作学习的良好教学环境，合理的采用合作学习的教学方式进行教学。

　　比如：教师在讲解《一元一次方程》课程时，应采用合作学习的教学方式进行教学，正确引导学生们学习课堂内容，避免学生们在课堂学习过程中产生枯燥以及无聊心理。运用合作学习的方式进行教学时，首先，教师们可以根据不同年龄段的学生制定不同的学习方案，建立良好的师生关系，营造不同的教学环境，其次，学生们遇到问题时，教师应耐心讲解。因此，合理的运用合作学习的方式进行教学，可以有效建立良好师生关系的同时提升整个教学过程的有效性。

　　2.2 设置教学情境，促进合作学习的应用

　　教师们在以往的初中数学教学过程中，通常运用“注入式”的教学方式进行教学，教师们太过于重视教学效率，往往忽略了学生们的学习成果，因此，教师们应将以往“注入式”的教学方式转化成合作学习的教学模式进行教学，提高学生们对学习数学知识积极性的同时提升课堂学习效率，正确引导学生们往“启发式”的学习时代发展。运用“启发式”的学习方式进行学习，可以将学生们以往的“被动式”以及“灌输式”等学习状态转变成“主动式”以及“自主性”学习状态，主动学习课堂知识，使学生们能够更充分的了解课程内容，另外，教师们还可以根据学生们的学习情况设置良好的学习情境，例如，在教学过程中，教师们可以将学生们分为6人一小组，学生们可以相互交流，提问数学课堂知识，培养学生们自主学习数学课堂知识兴趣，营造学习情境的同时提高合作学习效率，确保同学们能够更快的掌握课堂知识。

　　比如：教师们在讲解三角形数学知识时，可以将学生们划分几个讨论小组，在将课程学习内容布置作业，学生们可以自由讨论，相互提问，描述自己对课堂知识的了解，通过合作的方式得出正确答案，另外，教师们可以在每个讨论小组中，选取一位学习较为优秀的学生给不懂的同学讲解数学课程内容，提升学生们合作学习效果的同时增强学生们对课程学习兴趣，设置良好的教学情境提高学生们的合作精神，培养学生们的团队意识。

　　2.3 创建探究式课堂，促进合作学习的开展

　　教师在教学过程中，还可以采用“探究式”的学习方式进行教学，并按照实际教学情况让学生们自主学习课程知识，根据自己所学到的知识正确的判断出问题的所在点，有效提升学生们合作学习效果的同时培养学生们的判断思维能力。比如：教师们在描述《不等式》的课堂内容时，应合理的采用探究式的方式进行教学，培养学生们的合作学习精神。在教学过程中，把课堂各方面知识讲解通透，学生们在通过不等式的学习方式对课堂内容进行探索，有不懂的地方，学生们可以相互交流，提出自己的见解，培养学生们的合作学习精神。有效提升课堂学习效率的同时使合作学习方式有更大的发展空间。

　　3 结语

　　教师们在初中数学教学时，应根据实际教学情况合理的采用合作学习的教学方式进行教学，按照不同阶段的学生制定不同的教学方案，并实践到实际教学当中去，培养学生们自主学习数学知识兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生们主动投入到数学课堂教学中，使学生们能够更好的掌握数学课堂知识，提升教学效率，使合作学习这一学习模式得到广泛运用。

　　参考文献：

　　[1] 殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J]. 教育教学论坛. 2013(27)

　　[2] 林如清.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 西部素质教育. 2011(06)

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