摘要：高中阶段学习任务多、时间有限，如何高效利用时间，全方位调动学生对地理学习的热情，较好地完成学习任务，成为教学的关键。微课程是指为了满足学生的个性差异，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。通过微课教学，能够有效协助教师通过视频和动态图画进行地理知识教学，能够在积极调动学生学习兴趣的基础上，充分帮助学生理解地理规律和零散的知识点，有效提高了高中地理教学的效率。下面，笔者针对微课在高中地理教学中的应用进行分析，并提出相关的策略和意见，希望能够促进高中地理教学的进步。

　　关键词：微课程;高中地理课堂;应用

　　1关于微课

　　尽管微课的定义众说纷纭，对于微课教学的具体方式、应用技巧、效果等都还在进一步的探讨中，但是在教育界普遍接受的观点为：微课是指根据新课程的规定，与教学原有的课堂活动融合起来，利用视频化的教学方式将零散的地理知识向学生呈现，并根据教师的讲课内容选择合适的教学视频，以调动学生的热情，全面提高教学质量的教学方式。课堂教学视频被看作微课的灵魂，而微课可以运用的资源主要包括(统称1+6)：微型课堂教学的视频(可以称作“1”)，根据教学内容与教学任务所确定的教学素材(微素材)、教学计划(微教程)、教学反馈(微反馈)、学习反思(微反思)、课堂练习(微练习)(可以称作“6”)。

　　2微课资源的地理教学内容设计

　　高中地理微课资源是为了辅助教学、提高教学质量而进行开发设计的，所以，微课资源的地理教学内容必须能够在充分调动学生地理学习兴趣的同时，让学生学习到更为丰富的高中地理知识。因此，高中地理微课资源的教学内容设计非常重要，教师可以从以下几个方面来增强地理微课资源教学内容的设计。

　　1)微课资源教学内容题材的合理选择。高中地理微课资源应用的根本目的是为了提高学生的地理学习质量和效率，因此，微课资源的教学内容必须紧扣地理课堂教学知识的核心内容知识点，不能为了过分追求趣味、吸引学生的兴趣而偏离高中地理微课资源辅助教学的本来目的。2)合理分配高中地理微课资源教学知识点的比例。微课资源的一大特点就是“微”，“微”的含义就是微课资源在高中地理课堂上应用的时间不会太长，一般占有课堂总教学时间的六分之一，可能会更少。因此，这就要求高中地理教师在制作微课资源时，要做到合理分配每个知识点所占的时间比例，微课资源的内容要紧扣课堂教学的核心内容;不要出现多余的无用部分，这样会浪费微课资源课堂应用的时间。3)微课资源的制作必须从学生的基础水平出发。高中地理教师在制作微课资源的教学内容时一定要考虑到学生的地理基础水平，让微课资源的内容尽量简单明了，帮助学生更好地理解地理知识点。

　　3高中地理微课的应用

　　3.1指导课前学习，引导学生顺利进入课堂地理学习环节

　　扎实的基础性知识是学好地理知识的先决性条件。地理知识缺乏系统性，零散的知识点众多，而微课教学主张“先自学后讲解”，引导学生先熟悉教材内容，然后观看微视频，并根据课后习题串联地理知识点。如在教学“水循环”时，确定何为水循环、类型、过程，如果仅仅读教材内容，所形成的认识较为模糊，难以形成系统化的知识。制作微课时，可用PPT的方式将水循环的流程生动呈现在视频中。以“黄河”为例，提问学生：黄河水最终流向何处?进而过度到水循环的课堂教学内容，然后将海上内循环、海路间循环以及陆地内循环这三种循环模式联系起来，加深学生的记忆。

　　3.2答疑解惑，视频讲解能够将地理知识形象化

　　单纯地讲解地理知识过于乏味，给学生的印象也会模棱两可，这在一定程度上降低了学生的可接受度。如在教学“锋面系统”中冷暖锋的形成原理以及其将会对天气产生何种影响时，为了彰显这一动态形成过程，可借助动画技术制作微视频。冷气团自动向暖气团方向运动的形成冷锋，动画中冷气团主动进入暖气团下方，从而暖气团被迫提升;暖风的形成过程也如此。通过缓慢移动的冷暖气团，在学生的头脑中留下深刻的印象，可以大幅度提高学生判断冷暖锋的正确率。

　　3.3提升学生课后学习质量

　　高中学生的地理学习主要分为地理课堂的学习和课后学习这两个阶段，课后地理学习同样重要。课后地理学习能够帮助学生及时复习学习过的地理知识，巩固地理课堂学习的新的地理知识，提高学生的地理学习主观能动性和掌握能力，从而有效地提高学生的地理学习质量和水平。

　　由于学生地理知识的积累不是非常充实，而且对于地理知识的理解和应用能力也不是很高，再加上课下的地理教学资源不足，很容易导致学生课后地理学习和复习的质量得不到提高。微课资源教学资源丰富、使用方便、可以随时随地下载观看等特点可以很好地弥补这一不足。微课资源一般资源高度浓缩、时间较短、内容充实，一个微课资源的容量大小一般只有二三十兆，非常小[2]。高中地理教师可以通过建立微信公众平台或者QQ群等网络媒体交流平台的方式，将学生地理学习所需的微课教学资源上传到网上的这些资源分享平台中。这样，学生就能够随时随地下载观看学习，弥补课后学习资源不足这一难题。比如学生在课后复习“长江水利资源的开发与防护”这一地理知识点时，教师可以将相关的视频讲解教学资料发布到微信共享平台，学生可以随时方便地观看学习。而且由于微课资源的教学视频时间较短，一般几分钟，学生课后使用到微课资源辅助学习时，也不会占用其太多的时间。

　　4结语

　　微课资源是现代化科技发展的产物，它结合了现代信息技术、现代互联网技术以及多媒体技术等众多优势。微课资源由于其具有时间短、内容充实、主题明确等优势和特点，被广泛应用于现代高中地理教学中。微课资源可以有效地提高高中生的地理学习热情和兴趣，为传统的高中地理课堂教学注入新鲜元素，让高中地理教学的质量变得更高。高中地理教师应当积极设计和利用微课资源来辅助地理教学，有效激发学生的地理学习热情，提高地理课堂教学效率。

　　参考文献

　　[1]高中地理微课资源整合建设路径研究[J].程素杰,王广智.中国教育技术装备.2016(03)

　　[2]浅析微课在高中地理教学中的作用[J].柴家玉.中国现代教育装备.2017(10)

　　[3]微课视角下的高中地理教学[J].马计生,吕成文.考试周刊 ,2015(19):20-21.