摘要：小学作文是一个困扰小学生的难题，因为学生接触作文的时间不长，基本功不扎实，写作时或多或少会出现一些问题，作为小学语文教师，有必要加强这方面的教学研究。所以，教师要引导学生关注现实，热爱生活，有计划、有组织地开展丰富多彩的实践活动，提高教学水平。基于此，文章就如何提高小学语文作文教学水平进行相关的分析，希望可以提供一个有效的借鉴。

　　关键词：小学语文;作文教学;措施

　　中图分类号：G633文献标识码:A

　　1.小学语文作文教学中存在的问题

　　小学作文教学是训练学生综合运用语言的实践活动。对于培养学生的创造性思维，观察认识生活的能力，学会用语言文字记录生活、表达思想、抒发情感有着非常重要的作用，是小学语文教学的重要环节。而我国新课程标准中规定，小学生的作文必须要与实际生活相接轨，让学生通过观察现实生活来书写作文，让作文内容贴近生活，让学生时刻关注生活，这样他们才能在写作中融入感情[1]。 但长期以来，作文教学费时费力，学生写作水平却难见长进。主要存在的问题有以下几个方面：

　　1.1小学语文教学中，不重视作文教学的意义

　　在小学语文教学的过程中，作文教学具有培养学生语言运用能力以及语言表达能力的综合作用。所以，重视作文教学是非常重要的，在作文教学的过程中，需要采取科学合理的教学方式，加强对小学生写作文兴趣的养成，继而从多方面提高小学生的听说读写能力。然而，实际的小学语文教学过程中，很多老师觉得小学生的综合知识能力还较弱，而且学习能力也不强，所以更多的是注重学生基础知识的教授，大多数都是在拼音、字词方面进行加强和巩固，忽略了作文教学的重要性。

　　1.2小学语文教师不注重对学生写作兴趣的培养

　　由于小学生的心理发展以及年龄特点都是比较低龄化的，受到这样的因素限制，小学生的学习能力以及知识水平均是较低的。虽然利用他们低龄化的特点来引发其学习写作文的兴趣是有一定成效的，但是因为老师在教学过程中忽视了对他们写作兴趣的培养，导致在教学过程中，作文学习的效率相对比较低，很多老师仅仅是给出固定的题目，让学生根据要求来写作，忽视了学生思维的发散，无法充分发挥学生的个性，导致一部分小学生作文的真实性还有待提升。

　　2.提高小学语文作文教学水平的措施

　　2.1重视学生多方面观察能力的培养，帮助学生养成收集作文素材的习惯

　　写作能力的培养与观察能力、思维能力的培养紧密相连，要想进一步提升学生的作文水平，在作文教学的过程中，引导学生有目的地观察日常事物，周围的环境，说话的表达等等，重视学生多方面观察能力的培养，有意识的帮助学生建立随时收集作文素材的习惯。另外，对于有些作文中有些题目所需的材料，学生所处的生活环境，或者已有的生活经验中根本没有接触过的，更需要引导他们去体察积累[2]。从作文写作的效果上看，能写出有创意、有观点作文的学生，他们在生活中一定是个有心人，能从他人都司空见惯的事物中发现与众不同，并能转化为自己的作文内容，这并不是一件简单的事情，需要教师有目的、有计划、有技巧的去引导。教师要善于激发学生热爱生活，指导学生留心观察周围的人和事，用心体会、及时记录，为习作积累生活素材，如利用传统节日放假的机会，布置学生收集了解传统节日的来历、风俗习惯等。因为学生亲身感受，留心观察，所以作文写作会更生动、精彩。

　　2.2灵活运用多媒体等教学设备来提高学生的学习兴趣

　　小学生的年龄较小，喜欢学习自己感兴趣的科目，所以我们要从小学生的兴趣入手来开展教学活动。在日常教学过程中，教师的教学过程中必须要注重对学生学习兴趣的培养，让他们对语文学习产生兴趣，进而提高小学生的学习积极性，让他们占据课堂的主动。教师在课堂中可以运用多媒体设备辅助教学，多媒体设备的应用可以使小学生更直接、清晰地接触新的教学方式。在小学语文作文教学中，教师可以通过播放一些与作文有关的音乐或录像来增强学生的写作灵感，这样就能够丰富小学生的写作素材，激发他们的学习兴趣，使他们对语文学习产生期待。如让学生写一篇关于小白兔的作文，教师先通过多媒体设备来播放小白兔的相关视频，使小白兔活灵活现地出现在学生的眼前，小学生通过视频来仔细观察小白兔的一举一动，并做好记录，视频播放完毕后，教师让学生根据视频及日常对小白兔的了解写一篇作文，这样就会使学生对作文学习有了浓厚的兴趣。

　　2.3创新和延展作文教学模式，提升学生爱上作文的关注力

　　作文教学中，作文的创新是学生学习和教师教学的难点。在新课改的背景下，更强调了学生的创造性培养，因此在作文教学中，我们要引导学生冲破固定的思维模式，打破原来我们在学习中，或者书上看到的范文中那些典型的句式，应该更多的引导学生从某一事物出发，多角度，多方向引出问题，展开思路，或者通过相关联想，不断拓宽学生的思维空间，提升学生爱上作文的关注力[3]。如在学习《赵州桥》后，引导学生写写他们所见过的桥，从桥的形状、到桥的位置、建成时间、对这个桥的印象等多个方面进行创造性和延展性训练，让学生写出独特风格的作文，极大的提升了学生对作文的兴趣。

　　2.4重视作文讲评，提升学生写作的成就感

　　当前我们在作文教学中讲评环节做的还不到位，大多时候只是讲评学生作文中的不足，对于学生作文中闪光点，或者个性化的展示不够重视，影响了学生写作文的积极性。在作文教学中重点并不仅仅是让学生写出好的作文，知道作文的重要性，而作文的讲评也十分重要。写作文的过程并不仅是写出自己所思所感的过程，更是学生写作能力展示的地方。但与此同时要注意，在评价的过程中，教师要充分发挥其自身的组织和引导作用，带动和组织全体同学对大家的作文进行客观的评价。评价的形式，可以是自评，也可以是互评，让学生在评价的过程中，提升学生写作的成就感。总之，小学作文教学方法多种多样，我们可以结合实际，让学生回归到丰富多彩的生活中去，让学生做生活的有心人，积极参与其中，提升学生作文的兴趣，建立良好的教学模式，才能提升作文教学的质量，并希望以此能够为今后的作文教学提供有利的参考价值。

　　参考文献：

　　[1]骆柏.浅谈小学作文教学的方法[J].内江科技,2016,37(12):158.[2]李素华.关于新课标下小学作文教学的探析[J].文学教育(下),2016,(12):123.[3]顾玉秀.谈如何在小学作文教学中培养学生的想象力[J].内蒙古教育(职教版),2016,(12):25.