叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。

　　《小学语文教学大纲》也十分明确地指出：作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中。

　　《大纲》的这些要求表明，小学作文教学要体现素质教育的基本要求，让学生积极、主动地把阅读中学到的写作知识、方法和技巧运用到自己的作文中，采用适合于自己的风格，自主作文，写出声情并茂的文章，是作文教学的最终目的。

　　一，小学作文教学注重对学生进行说的训练

　　中年级开始进入作文兴趣阶段，教师在训练学生说话的技巧和内容上，注重对学生要求表达清楚，语言准确的训练，在阅读课教学中，教师有意识地设置些语文内容中不明确的地方，让学生去表达准确，在作文教学中先让学生口头表达作文，然后才让学生下笔作文。内向型的学生，教师故意叫他当语文科代表，主动去帮助学生作文，或主动到教师面前口述作文，教师帮助他如何表达作文内容的准确性，就以《我的家》为例，让学生非常准确表达清楚，家住何处，爸爸妈妈在什么地方工作，是什么工作性质，也可以试演给爸爸妈妈一个汇报电话，你此时此刻在做什么作文需要爸爸妈妈告诉你，我的家需要爸爸妈妈给你的素材，例如工作性质、经济收入等。

　　二，小学作文教学注重对学生进行读的训练

　　小学作文要注重对学生进行读的训练，因为 “读”和“写”是相互依存、相互促进的，只有认真把读训练好了，就能提高学生的作文能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”、“劳于读书，逸于作文”。这就告诉我们读的重要即：博览群书，可以开阔思路，活跃文字，明白事理，对学生读的训练实际上是帮助学生作文时积累语言材料，为写奠定基础。读得越多、越深化写也就真如下笔如流水，是提高学生作文的重要途径。

　　三、小学作文教学注重对学生进行仿写训练

　　所谓“仿写”就是作者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作方法。其核心是“模仿”。

　　模仿是人类的一种本能。人类从开始有意识起,就在对周围的事物进行观察和模仿。通过模仿,人类学会了走路,学会了说话,掌握了知识,增强了本领。社会、经济、政治、文化艺术、科学发展无一不是在模仿中创立和向前迈进的。“仿生学”是一门模仿的科学,其中飞机上天、雷达跟踪,就是人类在科技领域成功模仿的范例。

　　仿写的特点在于有很强的针对性,而且有章可循,对学生思维的发展起着科学化、规范化的引导作用。它既能够降低学生作文的难度,调动学生作文的积极性,又能够让学生在不知不觉中把握写作规律,形成技能,收到明显的效果。现代初中学生究其整体而言,尚不具备独立创造文采和语言样式的能力,我们应该积极提倡模仿和借鉴范文,以培养良好文风。

　　小学生善于模仿，也需要模仿。小学生的作文训练也就是一个从模仿到创造的过程。照着范文写，仿中练功，仿中求异，从仿到作，由俗入雅。从仿写到自能作文，这是一个质的飞跃。

　　在现行的教材中，每一篇课文都是很好的范文，教师要重视指导学生去读，背佳句和重点段落，学习课文的立意、选材、布局谋篇的方法，还要及时抓住典型文章的典型段落，让学生仿写，充分发挥范文作用，让范文成为学生写作的“指南”。

　　不同年级的学生应提出不同的仿写要求，多数学生才会下笔不愁，写来顺当，没有为难之色。仿写练得多了，自然减少了自能作文的坡度，学生写起文章来也就得心应手了。

　　四，小学作文教学注重对学生进行自评自改作文训练。

　　《大纲》指出：作文写完以后要修改，既要考虑作文内容，又要考虑文字表达，把自己的作文改的更好。要培养学生修改自己作文的能力。

　　在长期的语文教学实践中，我们经常发现学生每学期可以写出几篇文章，但对修改文章却并不重视，大多数学生是不愿意修改、也不会修改文章的，因而写得好的文章并不多。但对广大中学生而言，修改，不仅可使其作文精益求精，还可以让他们发现自己的写作优势，从而树立写作的自信心;同时，也能培养学生学习别人、尊重别人的良好品质。当然，学生从学生的角度看待自己和同学的作文，则可以在很大程度上避免教师的某些成见。因此，教师应该根据学生的习作现状和新课标的要求，重视学生自评自改习作能力的培养，更快地提高学生的写作能力。

　　文章只有经过自己多次修改，才能知道该写什么、不该写什么，使作者的思想得到锤练，文字受到磨砺，写作水平才能得到不断提高。

　　学生在反反复复、斟词酌句地修改作文的过程中，不断感受到创作的快乐，写作能力也随之得到提高，增强了他们自能作文的信心。

　　通过以上三种方法进行作文教学，充分发挥了学生学习作文的主动性，培养了学生写作兴趣，调动了学生写作的积极性和自觉性，培养了学生勤于思考，乐于动笔，勇于探索，提出问题，分析问题，解决问题的习惯，逐步形成自能作文能力。

　　总之，小学作文教学要注重说读写结合，要把阅读中学到的方法运用到作文中去。从说、读到写，让学生在读中去体会作文的真谛，从而提高学生的作文水平。