在创新教学的今天，我们要注重培养学生的个性发展以及创新思维、创新能力，还要注重建立师生共同参与教学的和谐的创新模式。

　　一，创新模式要营造学生自立学习的创新氛围

　　现代教学论指出，教师与学生的地位是平等的，只是一个起主导作用，一个起主体作用。所以，师生之间、学生之间在课堂教学上可以平等交往，同时教师同主讲、主问变为主导，学生可以较充分地发挥其主体性和自主性。学生独立思考、主动求知、积极问答、共同讨论、相互启发激励，可以充分需要、求知需要等就能获得较好的满足，这种良好的情绪，可以充分发挥学生的心理潜力，提高其智力活动水平。教师在教学中努力营造一个宽松的教学环境。让学生与教师和谐性的学习，教师将教材进行组合，让学生自行去理解、学习，共同设计教学模式，充分发挥学生主人翁的教学作用，在教学上采用了学生质疑，师生互相释疑的教学形式，在教学中充分调动学生非智力因素的积极性，给他们积极求知的学习氛围，同时充分展示学生自我学习的机会。

　　二，创新模式注重教学观念的创新

　　历史课以能力为中心的教学模式改变了传统的注入式教学模式，在教学中处处以培养学生的创新思维及能力为目的，从知识的一点让学生展开联想去发散思维，触类旁通，教材的思考题，让学生展开讨论，联系自己的思想，结合当今社会实际，更结合历史的角度去抨击历史事件，让学生在学习中真正受到历史的熏陶，允许学生答错，让学生尽情地去抒发自己的感悟，让学生的所学知识变为自我能力。

　　历史课的创新教学要提高教师创新意识的认识，建立新型的平等师生关系。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。创新教学要以学生为本，教学中处处以发展学生为中心，尊重学生，师生互相交流，共同探讨教学。创新教学要充分发挥学生的主动性，充分体现教学中学生的主体作用。

　　三，创新模式注重师生互动教学

　　开展研究合作交流的教学过程教学，充分展示学生的个人才能，也是创新性的课堂教学。历史学科有较强的可续性,教学中，教师要创设自学氛围，提供自学的空间，指导学生借助教材，借助精心设计的预习题自主阅读，使他们学会边看书，边思考，并把自己的自学体会和亲身感受用语言表达出来;鼓励他们通过自学的途径来获取历史课的新知识，并提出自学过程中遇到的问题.培养学生的创新能力。

　　历史课是历史性很强的学科，虽然他具有跨越时空的特点，作为教学充分让学生在学习历史时通过自我想象，去评价和分析历史事件让他们充分发表自己的见解。例如怎样评价岳飞的忠君与文天祥的爱国精神，又如如何评价秦始皇，让学生在课堂上充分发表意见，通过个人见解，小组讨论，综合评述，让历史的形象非常鲜活地站在学生面前，教学中注重师生互动教学

　　四，创新教学模式注重课外教学

　　利用课外活动，开展历史演讲活动，新编历史故事会，利用纪念活动，开展对历史人物评论的辩论活动等，在各类活动中提高学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。教师在教学中故意设疑题，假设情境氛围。让学生在宽松的环境中，开展抢答疑点，互解疑点的教学活动，教学中故意把历史人物、历史事件编成故事，让学生自编自演，增进学习兴趣和积极性。

　　五，创新教学注重多元化的课堂教学

　　创新教学要求历史课堂教学要建立一种多元化载体的课堂教学模式，由单纯的学科性的学习变为历史教学的社会性、活动性、实践性、科学性的统一，操作程序为学生自读课文，查阅资料或社会调查，拓宽学科领域的范围，或小组讨论提出解决部分问题，又提出新问题——又深入探索——总结评价——展示成果，延伸拓展历史教学内容，同时还可以采用多种形式的教学，即社会专访，查阅资料，课堂讨论，课内与课外活动相结合，现场采访等多层次、多领域、多元化的课堂教学模式。历史教学正如布鲁纳所强调的“教师的作用是要形成一种学生能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识”，“要让学生自己去思考，参与知识获得的过程”。教学的全过程就是学生自始至终全部参与的过程，创新教育就是要求课堂教学，努力为学生提供自我展示获得知识与技能过程的空间。

　　总而言之，和谐的创新教学要善于通过历史课教学去发现问题和研究问题，培养学生的创新能力。历史教学不是单纯的死记硬背，不是为了学历史而历史，要通过学习历史去发现历史、研究历史，解决当今的问题。通过学习历史课，让学生在自我总结归纳中去领悟历史上的任何一个朝代，它哪些是成功的?哪些是失败的?当今社会哪些是应该去吸取的，哪些是应该摒弃的。就以改革而言，商殃变法与王安石变法，有什么区别。今天的改革与之相比根本点在哪里?通过活生生的历史镜头，让学生们在充分认识中去解剖社会，解剖历史。在历史的歌谣中唱出一首首新歌一这就是和谐的创新教学。