新形势下人才的定位不单单是知识与技能，更重要的是人品。所谓人品，就是具有较高的思想品德。当然作为培养人才的教育，就必须在全面推进素质教育的过程中，把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去。体育也不例外，体育作为学校素质教育不可或缺的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，把体育和德育有机结合起来。

　　一、 正确把握中学生的个性心理特征是体育课渗透思想教育的前提

　　中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。正确把握中学生这些心理特征，适时适度的开展思想品德教育对他们的性格养成，特别是健全品质养成具有至关重要的作用。 因此，可以说把握好学生的心理特征，是体育课渗透思想教育的前提。

　　二、体育课上思想品德目标的重要定位

　　毛泽东曾经指出：我们的教育应该使受教育者在德育、智育、体育等几个方面都得到发展。学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识、技能、技巧外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，其他跟学科教学相比又具有一定特殊性，它既是讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。

　　现行课程标准中的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯;发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。由此可见，体育课中的德育教育，是体育教师固有的职责，体育教学目标是双重的，即体育与德育，二者同等重要，不可失之偏颇。

　　三、 体育教学中的思想品德教育的渗透原则

　　(一)突出体育项目特点，适时渗透思想品德教育

　　1、纪律教育、集体主义教育的渗透

　　在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机、进行有效的思想品德教育。

　　在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神;在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性。如在游戏"捕鱼"中，一定要强调在捕到"鱼"时，"网"一定不能破，否则捕到的"鱼"不算。"鱼"只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。

　　2、毅力与意志教育的渗透

　　在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到30多次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如中长跑教学中，教师应向学生清楚、明白地阐述"极点"这一生理现象，在他们练习出现"极点"现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜"极点"现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

　　3、勇创一流，奋勇争先意识教育的渗透

　　随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛。

　　4、挫折教育的渗透

　　每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格不能参加高考的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。

　　此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育、团结互助教学等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热情及树立远大理想。

　　(二)体育课教学中渗透思想品德教育应注意的问题

　　体育课渗透思想品德教育确实有其独特的优势，具有其他学科不可替代的作用，但是如果操作不当，也能造成学生不爱听，甚至反感的后果。因此，体育课中思想品德教育必须注意如下几个问题：一是具有针对性，选准时机进行教育。如果学生活动正酣的时候来上几句，学生们就会感到扫兴，而不愿意接受;二是要结合好项目特点，及时进行启发，避免生硬无味的说教;三是注意方式，灵活运用不同方法，让学生在不知不觉众所周知潜移默化;四是切忌装腔作势，摆花架子，要踏踏实实，力求润物无声。

　　总之，随着我国独生子女的比例加大，中学生的个性心理特征，对中学生加强思想品德教育已是当务之急。现代中学生他们知道的东西多，知识面广，主观性强，对他们讲大道理作用不大，只有结合实际跟他们讲道理，才能收到事半功倍的效果。而体育课教学就具有理论联系实际这一独有特点，作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中，使思想品德教育寓教于乐、寓教于景、情景交融，达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的效果。

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