幼儿的心灵犹如一泓清澈见底的湖水，一尘不染。他们对人对事的态度表现得如此真诚，如此天真。作为一名幼教工作者，每日里面对着眼前一朵朵美丽的、含苞待放的生命之花，从他们活泼可爱的脸上，我读到了一份份源自他们心灵的生命感动，伴着这一份份生命感动，从事幼教工作的职业幸福感便油然而生，并伴随着岁月的流淌，与日俱增。在充满纯真童趣的幼教活动中与孩子们同欢乐，同成长。在幼教工作这片充满希望的教育园地，用一颗不眠的童心，绘就了自己人生一道亮丽的风景。

　　幼教工作在常人看来是一件与不懂事的孩子打交道的工作，人们并把幼儿教师当作名副其实的“孩子王”来看待。因此从事幼教工作常常遇到一些世俗的偏见。正因为是与一群“不懂事”的孩子打交道，这使得幼教工作的难度比其他任何教育工作难度增大了不少。正因为如此，我的幼教工作之路也不是一帆风顺的。爱好文艺工作的我自认为幼教工作无非是与孩子们在一起唱唱歌，跳跳舞，哄得孩子们开心一点就行了。然而当我真正踏上幼教工作之旅，发现幼教工作并非自己想象的那么简单。孩子们虽然表现得无忧无虑，并追求着一种快乐自由。但如何让他们从内心深处感受到这份快乐，却并不是一件容易的事情。每个孩子来自不同的家庭，不同的家庭环境已初步形成了他们不同的个性。如果像正规的学校教育那样用一种整齐划一的规范去要求和规范孩子们的行为，这不但起不到教育效果，而且极易对孩子们幼小的心灵带来某种不当的伤害。然而初登幼教之路的我，由于没有工作经验，机械地沿袭了小学教育的范式，经常对自己所教的孩子提出统一的要求，让他们在我的示范下去做一些简单的模仿，结果除了个别孩子稍显积极外，其余大部分孩子则表现的很不情愿，有的还干脆选择了逃避。面对这一情况，一段时间我陷入了苦闷之中，觉得自己不适合幼教工作，甚至曾产生了想放弃幼教工作的念头。

　　后来一次偶然的机会，让我悟出了幼教工作的特点，并改变了日后我从事幼教工作的思路，使我逐步学会了与孩子们打交道的技巧。有一个星期天，与四岁的儿子单独在家。平常只要孩子不在自己的身边，便马上呼唤孩子，让他赶紧来到自己的跟前。可是这一天由于自己的家务活太多，由于干家务活太过于专注的缘故，一个上午竟忘了儿子。等一干完家务活，忽然想起了儿子，于是赶忙四下里去寻找儿子。等我急匆匆赶出家门，却发现儿子和邻居家的小伙伴在学校操场上一堆刚运来的沙子上快乐地玩耍，任凭我怎么呼唤，他就是不抬头。望着儿子无忧无虑玩耍的样子，我一下子联想到了自己的工作。趣味是幼儿活动的根本，幼儿教育一定要尊重他们的天性，让孩子做的事情，不要成为他们的一种负担，更不能作为教育任务强加在他们身上。我在幼教工作中正是漠视了幼儿的兴趣。不管他们内心喜欢，还是不喜欢，用一刀裁的做法，结果让孩子们的童心感受到了一种无形的压力，于是我的教育工作也就变成了他们的一种心理负担。

　　有了这次顿悟，我便放下教师的架子，主动俯下身子与孩子们做朋友，用一颗童心与孩子们交流。在工作中不再对孩子提任何要求，而是顺其童心，投其所好，激活孩子们的内心世界，让他们在我的引导下，快乐地参与到各项活动之中。对没有参与热情的小朋友我也不做任何要求，让他们在一旁观看其他小朋友快乐活动的情景。时间久了，参与活动的小朋友们的快乐心情便慢慢地感染了那些参与热情不高的小朋友，并慢慢吸引他们不由自主地参与到活动中来，与其他小朋友一齐分享活动的快乐。顺其童心，教师要先有童心。有了初步的成功体验之后，我开始认真观看各种少儿节目，向少儿节目的主持人们学习，模仿他们节目中为了逗引孩子们开心，而表现出的各种略显笨拙而又不失童趣的动作。在教学活动中，蹲下身子与孩子们一起观看蚂蚁搬家，蚯蚓爬行。在野外踏青与孩子们一起疯，一起颠，于是一个五彩斑斓，立体形象的幼儿世界呈现在我的心中。我的眼前那张看似一团团墨疙瘩的图画，是孩子心中雾气弥漫的早晨，一个个不规则的圆圈，是孩子心中的太阳和月亮。老爱躲在墙角的亮亮开始主动和小伙伴们一齐快乐玩耍，老爱哭的旺旺也开始在一旁静静地看各种画书，不爱说话的玲玲也主动向老师问起了问题。在我眼里，孩子们的表现无论多么幼稚，都是童真的表现，童心的展露，而吸引他们的则是我开展的各种活动充满了童趣，让他们感受到了活动本身应有的快乐。

　　观念一转天地宽。由于我逐步学会了放下身子与孩子们交流，并尽可能站在孩子的角度去思考问题，从而也就赢得了孩子们对我的信任。过去孩子们见了我总想躲着我，现在孩子们见了我就像一群可爱的小鸟呼啦一下围拢在我的身边，并主动与我做出各种亲密的动作。有了孩子们对自己的信任和亲近，我便更加主动积极地走进他们的内心世界，用各种方式去观察和感受他们的所思、所想，进而围绕兴趣巧做文章，精心设计出各种让他们感兴趣的活动，让他们在游戏中开心地玩，尽情地展示孕育在他们内心的各种潜能，让孩子们真正成为游戏的主角和活动的主人。看着孩子们专心致志地摆弄着他们手中的各种玩具，参与他们喜爱的活动，我内心有一种说不出的释然。真正的教育只有让受教育者主动参与、快乐参与其中，才会收到“润物细无声”的最佳效果。看着身边的孩子们在我耐心的呵护下快乐的成长，我深深地被感动着，幸福着，同时也收获着自己在事业上取得的人生感悟。这便是，教育工作是一项心与心交流的工作，只有放手去爱，只有给孩子们一些自由的空间，教师才会拥有自己的空间，才会拥有教育的主动权，才会与孩子们幼小的心灵贴得更近。

　　在与孩子们打交道的日子里，我荡漾在童心的世界里，与他们在唱歌、跳舞、游戏、绘画等各种充满童趣的活动中，葆有一颗纯真的童心，让我在人生的旅途中变得更加年轻，更加充满朝气，更加自信。这就是我作为一名普通的幼儿教师在自己的工作中收获的最大幸福。