“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”，这是《小学语文新课程标准》明确指出的要求，《课标》还指出:“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。信息技术不但使语文课堂教学直观、生动、形象、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能激发学生的学习

　　兴趣，促使学生积极主动地获取知识，提高学生各方面的语文能力。

　　一、利用信息技术，关注学生生命，促进发展。

　　教育的本质是发展人，教育必须以人为本，从这个角度看，真正意义上的语文教育，不但要发展学生的语文素养，还要关注学生生命的发展，关注学生生命发展的价值取向。在语文课堂教学中，很多课文的学习，可以充分利用信息技术给我们带来的廉价的、易于读取的、共享的视频音像或文字材料，传授知识的同时，发展学生的品质素养。

　　《一个中国孩子的呼声》这篇课文的主旨是呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。因此“树立热爱和平、维护和平的信念”是本课教学的生命线。课始我利用电脑白板播放“中央电视台4套关注伊拉克特别报道”录像，再现战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦，启发学生从小放眼世界、关注国际局势，树立倡导和平、反对战争的观念;课堂教学中出示课件：“和平!和平!和平!”字体由小到大，体现了呼吁和平的愿望由弱渐强。并利用课件出示文章中的重点句子，引导学生抓住重点句子，结合课件中的战争组图，体会“世界并不太平”，呼吁国际社会“一致行动，维护和平，制止战争”。课堂教学结束前，播放“中央电视台2套介绍当前海峡两岸局势”的录像，启发学生谈自己的看法，将感受化作语言行动，同时使学生热爱祖国、热爱和平、维护和平的信念得到升华。 实践证明，课内资源与课外信息的完美结合，关注学生生命与发展，促进了学生良好品德的升华。

　　二、利用信息技术，优化课堂教学，提高效率。

　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”，兴趣是最好的老师。语文课堂上，信息技术以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，制成课件巧妙恰当地呈现给学生，必能使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。如学习《台湾的蝴蝶谷》这篇课文的第三段，我设计了动画课件，课堂上充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，欣赏着课件中翩翩起舞各色多姿的蝴蝶，学生的学习兴致很高，直观、生动的多媒体课件不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过可多媒体课件中不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读课文、理解课文也就水到渠成了。

　　三、利用信息技术，有利于突出重点，解决难点。

　　古诗对于学生来说是比较难理解的，而信息技术在小学语文教学中可以把枯燥无味的古诗知识通过音乐、图片和影像来渲染情境，用网络来拓展知识，从而打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课堂注入活力。如学习古诗《绝句》，学生在理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”上颇有难度，诗句中的“千秋雪、万里船”，从时间上、空间上给人宽阔的想象余地，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而多媒体课件的恰当运用就能很好地解决这一难题。教学时，教师可先引导学生思考：“含”字是什么意思?怎样理解“千秋雪”?“万里船”又有多远呢?紧接着引导学生带着问题观看课件，课件画面上：近处，早春时节，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱;湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞;远处，高高的山巅，积着一片皑皑的白雪;门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。课件将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从春景图中领会到了“含”的妙处，体会到了“千秋雪、万里船”的含义。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们感悟到语言文字的深层含义及感情色彩。

　　四、利用信息技术，有利于帮助学生提高能力，增强素质。

　　课堂上利用多媒体技术，有利于丰富学生的想象力。多媒体融声、光、情、景为一体，具有声像并茂的特点，多媒体教学能把一些知识借助文字、图像、动画、音乐等信息展示给学生，从而使得知识内容丰富多彩，帮助学生积累丰富的表象，形成坚实的想象基础。同时，教学过程中，巧设悬念，以疑活思，为学生提供了想象的领域，激活并丰富了学生的想象力。多媒体技术的运用，还能够刺激多种感觉器官，有利于学生的观察、理解和记忆，增强学生的想象力。例如：《观潮》一课在理解“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”时，屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高大的水柱，而且还同时出现长城的一段城墙，两相对比，既印证了作者描写的形象性和生动性，又为有如此美丽的自然景观而感叹……

　　多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

　　信息技术与语文教学有机的整合，点燃了绚丽多彩的语文世界，为语文课堂注入新的活力，打造一片新的天空，提高了课堂效率，提高了学生语文能力，增强了学生语文素养。