摘要：笔者认为中国的当代教育存在诸多问题，当前面临最主要的问题是：教育，与其说是培养人才，不如说是应付考试。本文从幼儿教育开始论述至大学后教育结束，旨在说明中国的教育需要教育制度的变革。

　　关键词：当代 中国 教育

　　幼儿教育

　　中国正规的幼儿教育从三岁就开始了，进入幼儿园，老师教学生画画，弹钢琴，认字，做游戏，学英语，再大一点就开始布置家庭作业。在读幼儿园时课务就比较紧凑。

　　这一时期，老师的引导很重要，孩子上幼儿园，老师在教儿童们玩时就引导他们进行相互之间的比较。在弹钢琴、画画、跳舞时就表扬某某同学做的好，这样一次两次没有什么。一直这样没有得到表扬的同学就会有自卑心，家长带领孩子补习弹琴、画画、跳舞等技术。这是中国教育面临的很现实的问题。我的一个同事说她把几乎所有的钱都用在几岁孩子的学费、补习费上了。就为了不让孩子输在起跑线上。这就是中国幼儿教育的真实写照。

　　幼儿时期是天真烂漫的，他们就像小猴子、小猫、小狗和其他小动物一样，他们有爱玩的天性。在打闹、玩的过程中探索未来、探索世界并培养他们的认知能力和初步思维能力。

　　幼儿教育是人一生之中最重要的教育。国外有位诺贝尔获奖者，有记者问他您取得了这样辉煌的成就，您认为您一生中受到最重要的教育是什么，获奖者的回答令人深思，他说我认为我一生中受到最重要的教育就是在幼儿园，有好东西吃分一半给别人，有礼貌·····。

　　爱因斯坦幼儿时期，和同学们在美工课上做作业，爱因斯坦最后一个上交，老师看到一个歪歪斜斜的小板凳，就说世界上没有比这更差的小板凳了。爱因斯坦说有的，接着就从桌洞拿出两个更歪斜的小板凳，爱因斯坦从幼儿时期就很认真、很尽力、很严谨的做事，这和他受到的教育是分不开的。中国有句话“三岁看小，七岁看老”，这种观点是中国千百年来文化的积淀，得到了国人的认同。

　　国外幼儿教育是尊重儿童的天性，而国内儿童教育一开始就进行强化比较灌输竞争意识，这种竞争是社会大环境下的竞争，不竞争自己的孩子就比别人的孩子差。怎能不争! 小学、初中教育

　　进入小学到初中，学生的课务安排的很满，作业越来越多，书包越来越重。学生回到家吃完饭就写作业，到晚上11：30也写不完，家长看不下去，帮孩子写作业。有时被老师发现，学生、家长一起挨批。学生没有节假日，天天忙补课、写作业，学生没有体育活动，即使有也是为了备考体育考试。

　　少年时期是培养孩子思辨能力的时期，这个时期是儿童开始体验世界、认识世界、发现世界的阶段。这个阶段儿童将形成关于世界的基本“图式”这是关系到儿童是以继承为主或以创新为主。这一时期对儿童的一生都极为重要。但在这个重要阶段儿童所做的一切都是社会、教师、家长早就给他们安排好的，他们不能有自己独立的思想、见解。有的只能是别人认为对的思想、意识。否则学生就是错的。儿童的思维被固定化，经过这样教育的孩子将来能有什么成就呢?

　　虽然以上问题我们国家已经意识到，并采取了相关措施。例如不准布置大量作业、不准节假日补课。违反规定的受到相关处罚，甚至校长被撤职。但经过一段时间又死灰复燃了，或通过其他方法以更隐蔽的方式进行。家长对此很支持，因为学校与学校之间存在激烈的竞争，学生与学生之间存在者激烈的角逐，不努力者就要占下风。 高中教育

　　进入高中阶段，学生、学校、家长面对的就是高考，为了能让孩子上好一点的学校，为了能上一个好一点的专业，所有的人都对学生施压，学生则拼命学习为了唯一的目标。在这样的高压下一切皆服从于高考，有的人甚至考了很多年。君不见学生课桌上几摞高高的书籍。

　　这一阶段本是人的世界观、人生观、价值观形成时期，思维成熟时期，从此之后再也没有这样的时期。学生虽然学习了经济学、哲学、辩证法但那都是说教、死记硬背。很少将理论与现实连接起来。没有真正的树立他们的人生观、价值观、世界观，因为我们只为了冲刺高考。同时也使学生的思维变得僵化。 大学教育

　　进入大学后，很多学生在学习上突然放松了、堕落了，学习一些不良习气，打游戏、旷课、酗酒······。考试时成绩高挂，有的甚至被开除。这引起人们的思考，发现了原因：在读大学以前在他们拼命学习时，学校、家长、老师不停的向他们灌输这样一个思想，努力的学习吧，当你考上大学后，就没人这样管你了，学习就不会这样重了，到那时，你想怎么玩就怎么玩，很自由。对于拼命读书的学子来说大学美好的生活就是他们的希望。 莘莘学子含辛茹苦经过了十年寒窗好不容易进入了大学就这样毁掉了。

　　没有堕落的学生却依然延续高中时所做的事，直到硕士或博士毕业。那就是死背公式、真理，重复前人所做的事，或沿着一个固定的思维模式走下去，没有任何创新。一些媒体报道讲述中国学生很少有正确的思维方法，离开书本，啥都不会。

　　我们的教育成果在社会中得到体现，我国有几千万的理工人才，可我们的创新理论、高科技技术却少的可怜。我国有几千万的文科人才可从未出现过大思想家，也没听说中国搞出新的科学理论体系。 教育与社会

　　我们的学生经过了十几年、二十几年的学习终于走向社会。他们发现多年的教育竟然在社会上用不上，教育与社会严重脱节。毕业生为了适应社会，在社会交往中重新学习，这是他们独立、自主的学习。但这时已经是25岁左右了。以前黄金时光就这样浪费了。

　　总论

　　中国当代的教育是僵化教育，使学生对知识进行记忆和继承缺乏真正的灵活运用，使学生丧失了探索和思辨能力。中国的教育并不是在培养人才而是在为考试而教育。

　　中国的教育需要改革。中国教育的改革是教育制度的变革，否则则是在原有制度上做修修补补的工作，而不能从根本上解决中国当代教育所出现的问题。