这几天气温骤然下降，寒意袭击着路上匆忙行走的人们。早上我随着人流像往常一样来到教室。科代表告诉我说：“昨天的家庭作业每个同学都完成的较好。”语文课上同学们汇报是那样的积极。男生、女生争先恐后的提出问题，然后解决问题。(因课上采取的是男、女生比赛的方式)在他们各抒己见、畅所欲言的汇报中，连我的赞扬声“你真有头脑”“你真会读书”“你不愧是我们班的小博士，你的思维就是与众不同。”等戴高帽的机会也不给我。课文朗读时，他们是那样的用心，(二十三课《小抄写员》)男孩子读“叙利奥”的父亲说话的部分，他们读得是那样的动情，读出了由高兴到失望的心情;女孩子也不示弱，读“叙利奥”帮父亲做了事而不被理解的难受心情时，我听后眼泪在眼眶里若即若离。故我感到这是本期我上的最舒心、效率最高的一节课。此时我心花怒放、春光灿烂地盯着这群懂事、活泼可爱的“淘气包”。霎时，我又有了新主意，想趁热打铁当堂考考他们的生词，于是我利用三分钟时间让他们准备。也许是他们特别关注男、女生课堂比赛的结果，也许是他们无拘无束有了学习的兴趣，你看他们在这短短的三分钟中是那样的专注，教室里只听见沙沙的翻书声，用笔头敲动桌子的咚咚声(用笔头在桌子上写)，声音轻而脆，仿佛汇成了一曲协调而低缓的交响乐。此时笑意写满了我的整张脸，感觉告诉我：你的用心良苦会有意想不到的收获。开始听写生词了，我念到：“自作自受、缩短、呵欠、、、、、、”完毕，清脆的铃声回荡在校园上空，我满意的抱着学生的作业本离开教室。一堂课竟有这样的力量，我明白这力量源于教学的艺术。

　　走出教室，初冬的寒风迎面拂来，我用手拉紧了衣服，嘴上说着“真冷”!但心里却暖暖的，正如人们所说“：人逢喜事精神爽”。突然传来一声：“老师，老师、、、、、、”。停住脚步，转身发现是我班的一位女生，站在我的眼前，气喘吁吁地轻声说到“：老师，我想说的是您念错了，您把“呵欠”念成了“哈欠”，许多学生因您念错而写错了、、、、、、”听到这里我脑中突然轰地一声，再也没听清后面说什么?只有一个念头在想：你是在指责我吗?你也太大胆了!但口中还是忍住没有道出来，为了早点摆脱他，我脸一沉说到“：喔，有“哈欠”这个词，怎么不可以写，我不一定要念本课的。”不知道是教师的威严在作祟，还是我不愿意面对学生承认错误(放不下架子)。总之，我意识到我的回答会使他失望的，回到办公室我忐忑不安。我不断地问自己不是有“哈欠”这个词吗?为了证明正、误，情急之下找来字典查没有，于是又找来最新词典，拿着词典仿佛抓住了救命稻草似的，边翻边安慰自己“一定有，一定有的”。“哈哈，工夫不负有心人，终于找到了，可我念的是本课的生词呀!面对学生是搪塞吗?还是、、、、、、”。此时我突然想到：世界上浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空还要浩瀚的是人的心灵。新“课改”要求教师要把学生看成是朋友，要像学生一样有勇于认错的勇气，此时我马上意识到这是课堂上太随意而造成的，该跟学生说实话了，不应该哄他们而维护老师的“尊严”。

　　下午，我含笑走进课堂，诚恳地向同学们道歉说：“同学们今天上午的听写老师把“呵欠”念成了“哈欠”，对不起!”我的话音刚落，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声，我眼中噙着泪，不自在的说：“谢谢同学们!”哎，自以为上课时只设计好教学过程，注重调动孩子的学习兴趣就可以了，却没有想到出现了这难堪的局面，看来上课前一定要认真熟悉课文中的字的读音，不能以自己的个人喜好出发，想怎么读就怎么读。否则一些孩子畏惧老师不敢直谏，那就会使孩子养成多音字随意用的习惯。错字就会满天飞。作为教育工作者——教师，我们在教学过程中不但要多关注孩子，更重要的是发现错误要及时纠正，这样我们才能真正把“新课标”落到实处，使每一位学生都受益。此时回想起那孩子(老师，您念错了)不急不缓的语调，平平淡淡的言辞，恰似丝丝春雨，又似涓涓细流沁入了我的心田，不溢，不流、、、、、、