摘要：多媒体技术在教学已被广泛使用，是因为它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，便枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。在英语教学中取到了非常重要的作用，并具有极大的优越性和发展性，激发学生兴趣，提高教学质量。

　　关键词：多媒体技术;英语教学，提高教学质量

　　多媒体寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景中，能够综合利用视觉和听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，从而留下较深的印象。尤其在深化课堂教学改革的过程中，利用多媒体辅助教学，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使他们主观上产生对新知识学习的动力。营造最佳语言学习环境、增强学生的文化意识、更好地提高课堂效率和教学质量。反思这几年的英语教学，我发现用CAI制作的课件，能够充分的调动孩子求知欲望，能够大大的优化课堂教学。

　　一、合理运用多媒体课件，刺激学生听视觉，激发学生学习兴趣

　　兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师应“Try our best to make our classes interesting”。让学生对学习英语产生浓厚兴趣，有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。在教授表方位的几个介词时，利用多媒体图文与动画相结合的方式制作软件：一只顽皮的猴子跑来跑去，一会儿呆在桌子底下，一会儿爬到桌子上，一会儿又跳进了盒子里，然后又躲到了盒子后，最后，它站在了两只盒子之间。学生一下子就给这个动画吸引住了。在这过程中，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。这使得他们在学习单词under, in, on, 和句“Whereis the …? It’s …”句子时，兴味盎然,收到了良好的教学效果。再例如：在教有关颜色(colour)的单词，我将文中出现的有关颜色 (purple, green, red, black,orange,pink…)结合相关物体制作出一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，让学生更直观地感受到各种颜色。不用汉语解释学生就很明了各种颜色单词的相关含义，更为重要的是，在电脑上制作相关图片可以很全面收集到各种颜色，随心所欲地选择绘制任何一种事物，这比在现实生活中收集素材更为方便。

　　二、合理运用多媒体课件，有助于发挥学生的主体性。

　　学生是学习的主人，教师要注重发挥学生学习的主体性，运用多媒体有利于创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，使语言训练落到实处。在学习be going to 句型时，为了突破句型I’m going to visit the birds，我用PPT制作了“识别动物园里的动物”如出示竹子的图片学生就知道是“panda”,出示沙漠的图片就知道是“camel”,出示大树的图片学生猜测是“monkey”,根据声音判断是那种动物，从而引出了四个单词：bird, elephant, tiger, lion.之后展示一只鸟的图片问“How many birds?”学生回答“A bird”我有出示了两只鸟问“How many?”从而学习这些动物的复数。教学后的巩固练习中，利用录像展示了动物园内的景象，还有各种动物叫声的录音，图文并茂，宛如亲临其境，孩子们很容易的用I’m going to visit the…，进而把知识拓展到了She/Heis going tovisit the…和We /They are going tovisit the…而教师充当一名组织者和协调者，由于学生积极参与，课上得生动活泼。还有在学习This is my head时，我利用了电影《功夫熊猫》中的图片，利用过关游戏的方法来学习我们人体的各个部分，在这个活动中，学生们充分的积极地参与其中，充分的练习句型This is my head.This is my hand.This is my arm.This is my foot.This is my leg.孩子们在快乐中学习英语，体验闯关的喜悦，主体性得到了发挥。

　　三、巧用多媒体教学，有机输入文化意识。

　　据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我教Where are you from?这个知识时，我利用多媒体显示教学内容，我出示了中国、美国、英国的国旗，还出示各国具有代表情的东西如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫，英国的大本钟，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有乐趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。

　　综上所述，合理运用多媒体进行英语教学，不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习过程，有效地激发学生学习的兴趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量。