【分　 类】 教育科学
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正文：
班级是学校的重要组成部分，它既是学校实施素质教育的基本单位，同时也是学生学习活动的场所。班主任是开展班级工作的组织者、管理者，是学生人生道路上的引导者，学校的校风校貌首先取决于班级的管理状况，班级如果有良好的学风、班风就能促进良好校风的形成。班级的管理工作可以说是千头万绪，经过多年来担任教学班班主任的实践,我就如何管理班级谈一谈自己的体会。
一．“勤”是搞好班级管理工作的前提。有人戏称, 班主任是世界上最小的官职，班主任手中的“权力”有限、工作琐碎。班主任每天要面对性格各不相同的学生，手头每天要处理的事情千头万绪，如何管理好班级，我认为“勤”必须放在班主任工作的第一位。我说的“勤”包括两方面内容：一是腿要勤快，二是脑子要勤快。学生年龄阶段正是自律性比较差的时段，所以班主任一定要养成“勤”的好习惯以便于培养学生的自律性，班主任在平时的工作中要坚持“五到岗”即早操到，早读到，下午上课到，晚自习到，晚休到。通过这“五到岗”，我们不仅能起到约束学生迟到早退等情况，而且通过“五到岗”我们也可以对学生有一个全面详细的了解。比如上操时通过学生跑操，做操，我们就可以看到这个学生的协调力、耐力如何，通过早读课就可以观察到这个学生平时喜欢学习哪门课程等详细情况，学生大量的信息都可以通过班主任平时腿勤将之收之眼底，这便于以后在管理中因材施教。干好班主任工作还必须要勤动脑。有一句话说的好，天下最难做的工作就是人的工作。班主任面对的是活生生有着活跃思想的孩子，做好班级管理，不用心是不行的。班主任应拥有三颗“心”，即爱心、耐心和关心。没有爱就没有教育。班主任在平时要留心观察学生在学校及校外的活动、学生平时与哪些人来往等等，要对学生的脾气、爱好等铭记于心，在教育中要把学生当成一个真正的人，要用自己的心灵去接触学生的心灵，让学生在爱的沐浴下成长。90后的学生不足主要表现在个性不成熟，例如精神空虚，动力不足；面对诱惑，缺乏自控；自以为是，思维偏差，从而引发其犯种种错误。老师要允许学生犯错误，但凡是学生，哪有不犯错误的？面对犯错误的学生我们教育时要有耐心。不要想有一劳永逸的教育效果，可能你今天刚教育过明天他又犯了同样的错误。对于班级中的每一位同学我们都要关心不仅是从学习上而且要从生活上，让学生体会到除了亲人的关心外还有老师的关心，从这些方面我们不仅和学生处好了关系，而且从点滴中教育了学生，从而激发了学生的学习兴趣，达到了润物细无声的效果。
二．“严”是搞好班级管理工作的关键。人没有压力就克服不了惰性，就难有所作为。班主任需要通过严格的管理使学生心里产生压力进而把压力再转化成动力，推动学生不断地向更高的目标迈进，在班级管理中对学生的严格要求主要通过班级规章制度来实现。俗话说：“没有规矩不成方圆”班级规章制度是班级内全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。科学的班级规章制度能为班级班风学风建设提供良好的保驾护航作用，所以制定科学合理的班级规章制度就尤为重要。在班级规章制度制定时遵循以下三个原则：一是以引导学生为主，引导学生该怎么做。二是班规中不仅体现的是惩罚，也必须有相应奖励措施。如设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，三是要体现人文关怀的精神，把关爱学生放到首位，让学生认识到管理约束是为了使他们健康成长和发展。既便是刚性的禁令，也应表达出爱心和善意，充满人情味。班级规章制度针对的是学生，约束的是学生行为。因此，条规必须适应本班学生的实际，制度的起草、制定、讨论和修改都必须最大限度地让学生参与并在学生广泛讨论的基础上形成，只有得到学生普遍理解和认可的班规，学生才会认同并自觉维护和遵守，最终使班级教育成为学生的自我教育，班级管理成为学生的自我管理，达到学生自教自管的目的。班级规章制度制定好以后，要成立一个由同学们推选的考核小组，定期进行考核并公布，达到警示教育的目的。
三．“善”于培养班干部是搞好班级管理的重要内容。要想建设一个优秀的班集体，就必须培养一支好的班干部队伍,以便带动全班同学，形成良好的班风、学风，班级风气不正，没有人愿意维护集体利益，谁都不把班级当回事。生活在这样一个班级里，很多人都深感绝望。因此班干部选拔成为班级管理中一项重要的内容。优秀的班干部不仅在同学中能起模范带头作用，而且在沟通班主任与学生方面也发挥着不可低估的作用，是班主任的得力助手，因此在挑选班干部时候，必须谨慎，不可草率行事，感情用事。我的做法是：先精心考察，考察其阅历、能力、个性及其意愿，本着唯才是举、任人唯贤的原则，通过自荐、互荐、教师选择、班主任认可的方式，选出班干部，组成班委会。班干部队伍组建以后，要加强对他们的精心培养。在培养班干部过程中首先要教给方法。在班干部队伍组建之初班主任经常与班干部一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划，制定班级工作目标，搞清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。如知道文艺委员举行晚会，初期，先帮助选好的节目主持人，指导写好主持词，统计节目类型、演员人数等，有了基础后，就可以让她按要求独立进行，班主任则在晚会中上做一位细心的观众、协助文艺委员工作，而不是插手干预，通过一两次活动后班干部自己就掌握了工作方法，也就逐步成长起来。班干部成长起来后班主任要学会放手。班主任可以大胆放手把一些具体事务安排给班干部，根据班干部的能力特长明确分工，授权负责，建立层次分明的管理体系。班级的一些小事上，最好的方法是把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，把话写下来，话的份量便会增加。如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。　 
四．“多”搞有意义的活动激发学生的学习兴趣是搞好班级管理的动力所在。学生时代正是人一辈子最富有朝气、最活跃的时光，一味的要求学生学习文化知识难免会让其感到生活的枯燥乏味，进而产生厌学的心理，同时一味的强调学习这也不利于学生的身心成长与全面成长。在平时的班级管理中可以搞一些有意义的活动，这可起到“润滑剂”的作用。比如引导学生设计班徽，在设计班徽前班主任首先讲清班徽的设计理念，班徽的意义，然后动员学生广泛参与，通过这个活动不但让同学们积极动脑动手，同时也培养了学生的创造力。如果学生钢笔字写的不好，可以对学生提出练习钢笔字的要求，让他们选一本好的字帖 ,利用晚自习或课余时间练习，并给他们加以辅导、点评；除此之处，可以帮助学生开出一些比较好的书目，比如我向我班学生推荐了本土作家路遥的《人生》、《平凡的世界》，学生通过阅读一方面增加了阅读能力，另外通过对作品的深刻了解，更加热爱养育自己的这片热土。积极组织参加各种竞赛活动，比如学科竞赛我常借此对学生灌输：不想当将军的士兵， 不是好士兵； 要敢争第一 ；没有做不到，只有想不到等道理。在运动会中把班上的学生都组织起来，使学生在运动中体会到了快乐。

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