小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程改革的深化，优其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。改革后的新课程目标中明确指出：音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐、音响形式中的美和丰富的情感，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情知互补的作用和功能得以有效的发挥，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。我作为一名音乐教师和课程改革后的收益者，谈谈我今后对音乐教学的一点体会

　　一、转变教育观念，尽力做到“以学生发展为本”

　　通过课改实验，我接受了一些新的教学理念，转变以往的教学模式，特别是从以往的“教师中心论”的观点中走出来。体会到了新的学习方式给我教学中带来的成功，看到了一张张充满朝气的脸，一双双渴求目光与极富个性、创新的表现。充分调动学生学习音乐的积极性，尽可能的让学生的听觉、视觉全部调动起来，投入到美妙的音乐中去，感受音乐的美。新教材更是使这种优势发挥得淋漓尽致，我在教学中利用多媒体功能，创设情境，培养了学生的审美能力。因而使学生对音乐产生了浓厚的兴趣，并喜欢上音乐课，愿意接受音乐的熏陶。

　　二、面对全体学生，注意学生的个性发展

　　小学音乐教学是基础教育、普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是小学音乐教育的理想价值观。音乐教育的目标之一就是完善学生的个性。学生的音乐能力会因为先天性的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。针对这种现象，我在教学中给欣赏曲配上图片、动画，创设了一个优美的环境，是整个课堂都融入到乐曲中去，声响并茂，充分感受到了音乐的魅力，使教学收到意想不到的效果。例如《三个和尚》一课，整个乐曲比较长，对于低年级的学生来说，集中精力听完整首乐曲是有一定难度的，另外，乐曲是由民乐演奏的，学生对乐器的特点不太了解，为此在音乐课上，我安排的教学活动是让学生边看动画边听音乐，充分调动了他们的学习兴趣，他们的情感也会自然而然的投入进去，会对乐曲的每一乐段所表达的情感、反映的思想内容有更深的理解，能使他们全身心的投入到音乐欣赏中去，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好

　　三、加强实践，培养创造能力

　　音乐艺术本身所具有的基本特性决定了音乐课是实践性很强的教学活动。无论是音乐创作、还是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的实践活动密切相关。所以我在教学中，特别注重学生的艺术实践，培养学生对音乐的兴趣、爱好，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐，表现音乐，创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好素质和能力。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生想象力和创造力的开放，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。让学生在兴趣的促引下充分感受体验音乐的基础上，通过探索式的学习，用自己的方式主动的获取音乐知识，掌握知识和技能，从而更好的培养了学生的创造力

　　四、加强乐理知识的教学，提高音乐知识水平

　　农村学生的音乐素养是较差的;所以在教学中应注重乐理知识的教学，从提高学生的乐理水平入手，经常安排一些有效的音乐技能训练，如;呼吸练习、练声、节奏练习、听音辨唱、能分辨音的高低，例如：在教材《闪烁的小星》一课中，我通过多媒体课件，在大屏幕上，随着歌曲中音符的高低，一颗颗小星星一闪一闪的，形象直观的让学生感受到了音符的高低，起到了事半功倍的作用。

　　五、重情感升华，培养创新人格

　　人格是指个人在社会中的地位和作用，人的尊严、价值、品格的总和。创新人格主要指具有创新素质和创新精神的人才个性。改革后的音乐教学更注重学生对音乐本身的领悟，通过对音乐形势与音乐内容之间相互关系的把握来理解音乐的思想内涵，从而培养创新人格。我在教学中以情动人，避免了以理服人，少了语言讲解，多了音乐语言，在潜移默化中培养了创新人格。新教材将内容划分成独立的单元，每个单元都有一个主题，每个主题都是由围绕该主题的若干歌曲、欣赏曲组成，如：《可爱的小动物》这一单元，包括了《动物说话》、《我有一只小羊羔》、《三只小猪》、《可爱的小熊猫》两首歌曲、两首欣赏曲。在教学中我不用直接对学生进行爱护小动物的思想教育，而是先教会歌曲、聆听欣赏曲，从整体上感受到乐曲的情绪，在体会音乐美好的基础上，切实感受到小动物的可爱，从喜爱小动物的基础上产生爱护小动物、关心小动物、并达到了教育学生、培养人格的目的。

　　音乐教学改革后，通过生动、直观的感性形式，使学生在音乐审美感受、表现力上得到了提高，同时，也净化了心灵，是情感得到了升华，培养了新时代所要求的创新人。