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正文：
人人都有积极向上的渴望和动机！人人都想出类拔萃！人人都想少走弯路，愿意走成功者之路！人们离成功有多远？只有三步——知道！做到！习惯！知道就是知道成功人才的思维方式和行为方式！做到就是能够按照成功人才的思维方式和行为方式去做！习惯就是养成成功人才的思维习惯和行为习惯！习惯养成后，人们的发展后劲越来越足！就是说习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，可以决定一个人的命运。对于学生而言，养成良好的学习习惯，就能在学习上少走弯路，在学业上取得成功。帮助学生养成良好的学习习惯，是我们每一位教师特别是班主任的重要职责，下面针对如何帮助初中生培养良好的学习习惯，谈几点自己的做法。
一、认识良好学习习惯的重要性
新学年开始，要召开一个关于学习习惯问题的主题班会，首先从学校现有教育看，尽管学校把初中生学习习惯的培养放在教学工作的首位，但成效并不理想，致使教学失去有效性；再从我们实际的课堂上看，尽管不少教师任劳任怨，辛勤耕耘，可是学生由于有很多不良的学习习惯，导致他们不会学、不愿学；最后师生通过列举社会上和身边的实例看，没有良好学习习惯的人，也不能适应与时俱进的社会，终将被社会所淘汰，这就需要让学生认识到在竞争激烈的今天，作为学生的他们有个很重要的上帝，它不是学习基础、不是本人智力，而是良好的学习习惯。所以凡是好的态度和好的方法，都要使他成为习惯，好的态度才能处处表现，好的方法才能时时应用，好像出自本能用之不尽，因此在初中教学中培养学生良好的学习习惯是非常必要的，也是切实可行的。
二、找出学生不良的学习习惯
每位同学都有自己的优缺点，只有扬长避短才能不断进步。通过学生在班会上讨论反思对比，每人都找出了自己的优点，选出典型进行经验介绍，全班共享；也找出了自己不良的学习习惯，并且认真分析了不良习惯的形成原因，下决心予以纠正。然后对全班学生的情况进行记录汇总，留作档案并进行阶段总结，记录下每个学生的成长过程，起名叫《学习习惯成长记录》。比较集中的有如下不良习惯：1、课前不预习，上课无目的；2、听课不够认真，学习马马虎虎；3、不敢提出质疑，学的是死知识；4、课后不复习，知识不能及时消化。
三、培养良好学习习惯的具体做法      
 学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，并且经验证明我们21天就能养成任何一种好的习惯。只认识到良好学习习惯的重要性是远远不够的，还要行动起来，行即真知。
1、培养预习习惯。
预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。通过预习，就能做到心中有底，带着疑问进课堂，不但可以缩短学生在学习上的差距，使他们在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让学生自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。我是用下列方法让学生们相信这点，并积极自觉进行课前预习的：我在讲课的前一天，在班级《学习习惯成长记录》中找到所有没有课前预习习惯的15个女同学，悄悄的告诉他们要做好课前预习，上课时可能让他们发言和公布她们的课堂检测成绩。第二天上课的时候，我按照和这15个同学的约定，适时的让她们好好的表现了一番，课堂检测成绩进一步给她们增添了自信，我又抓住机会，适时的对她们进行了肯定和表扬，其他同学非常羡慕，纷纷取经效仿，达到了理想的效果。
2、培养听课习惯。
教学的核心环节在课堂，学生知识的接受，能力的形成，很大程度上在课堂完成，课堂一分钟胜于课下十分钟。如果学生没能养成良好的听课习惯，那么学习效率将大打折扣。要上好课，首先提高学习兴趣，要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动的“学”；同时要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。这样课堂上以听为主，手脑并用，边听边想边记；其次，针对不同的学生区别提醒：对那些活跃发言的学生，提醒他们要静心多思；对少数不太愿意发言的学生，鼓励他们不要胆怯，大胆举手；对个别注意力分散的学生，上课坐直坐正，以听为主，眼睛不要离开教师。这样学生们都在课堂上形成专注听讲，积极发言，争相参与又能深入思考的良好的听课习惯。
 3、培养敢于质疑的习惯。
现在学生普遍具有惟书、惟上、惟前人方法为最高准则，照搬套用、机械重复的特点！为了解决这个现象，我鼓励和号召学生“超前”思维，即每当老师在课上提出问题时，要求学生马上想，争取在老师讲解之前提出自己的想法，再和老师的讲解对比。对了，对在什么地方；错了，是怎么错的。教育家罗杰斯曾经说过:“在教学过程中,只有让学生处在无拘无束、自由畅达的空间,他们才能尽情参与、自由表达”。我在班会或课堂上，都放下教师架子，告诉学生人无完人，真理面前师生平等，并且指出质疑的目的是互相帮助共同提高，这样给学生打消了对知识质疑和讲课质疑的顾虑，通过在课堂上或课外随时都要求学生对自己感兴趣的问题、埋在心里的想法、引申出的知识点等向师生提出，或在课堂上专门留一定空间让学生质疑，鼓励学生在学习中找出问题，让他们尽可能多提问，让他们有较多的锻炼机会，并不失时机地表扬在学习中能发现问题，能提出疑问的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而培养学生的勤思多问、敢于质疑的习惯。
4、培养复习习惯。
（1）、复习要及时
如果能让他们发现不良习惯的危害，产生“我想改，我要改”的心理，他们就能付诸行动。我首先让学生认识了遗忘有先快后慢的特点，即识记后的一两天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。然后为了让学生相信这个规律，自觉养成当天知识当天消化的好习惯，我又给学生们做了个实验：让《学习习惯成长记录》中没有复习习惯的三个中等学生进行比较，同一张课堂检测，当时完成的同学只要6分钟，正确率为98%。第三天完成的要15分钟（做不出的可查书完成），没看书时的正确率约为65%。一周后完成的要半个多小时，没看书时的正确率约为45%。实验结果一出，学生相信了，我趁机问学生：这三人谁在“事倍功半”呢？有没有同学不喜欢“事半功倍”呢？于是要求学生对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
（2）、复习要重视错题
错题本是个宝。每一道错题都是一次难得的机会，只要正确对待，错题将成为成功者的垫脚石。对待错题要注意两点：“错因”和“错点”，从错题中提炼出抽象的错误原因，提取共性，总结成今后应该注意的一条条小提示，考前复习时看一看，吸取教训；从错题中找出知识点上的漏洞、疑难，找到对应章节要反复复习，从中把握知识点、重点、难点。这样既能纠正思维中的误区还能弥补知识上的漏洞。

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