在思想品德课教学中要注重培养学生良好的学习品质

来源：互联网 sk005 | 巩雪

【分　类】教育科学
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正文：
学习品质是指一个人在学习上的综合表现和能力。包括学习态度、学习能力和学习行为。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证，可见学生的学习品质直接影响学生一生的学习效果，因此，我们在教学中应该注意培养学生良好的学习品质，那么如何培养学生的学习品质呢？结合个人教学实践，浅谈以下几个方面。
一、运用多种教学手段、教学模式，培养学生的自主探究与感悟能力
现代教学理念提倡教师把课堂还给学生，要求教师在课堂上少讲少说，其实教师少说少讲有很多其他的选择。
1、恰当使用音频和视频。
这种方式形象、直观，学生感兴趣，如果选材恰当，相关的问题设计巧妙往往会起到意想不到的效果。比如，在初二思想品德下册《交往的艺术和技巧》这一课的学习中，讲到“如何赞美他人”，如果单靠教师的语言去描述赞美的技巧，无论你的语言如何优美都会给人以乏味、苍白无力的感觉，在讲课过程中，我运用了冯巩和牛群表演的相声《如此赞美》中的一段视频，在观看视频之前要求同学们边看边思考“如此赞美合适吗？为什么？”冯巩和牛群幽默、风趣、夸张的表演引来同学的阵阵笑声，既活跃了课堂气氛，又让同学们在笑的过程中自主思考、发现并感悟怎样赞美他人这个问题。在讲述《合作使生活之路更宽敞》这一课中，为了让学生认识生活中合作的重要性，我搜集同学们参加集体活动以及取得集体荣誉的照片制作成简单的flash，作为课堂小结给学生播放。同学们在优美的音乐中回顾班里取得每一次的荣誉，感悟合作的对于每一个人的意义。这样的小结胜过教师的千言万语。
2、适时开展小辩论，巧妙运用竞争与合作探究问题。
争强好胜是学生的心理特征之一。我们在教学中可以适时举行不同形式、不同内容的知识竞赛或辩论赛等。例如，在讲述《竞争不忘合作》这一课中，在揭示了竞争、合作都是普遍存在的生活现象后，我们适时开展了“合作重要还是竞争重要”的辩论。正反方同学用自己的论点进行了激烈的角逐，学生的辩论广开言路，论点有理有据，在你来我往的辩论过程中，大家对竞争与合作的意义，二者的关系以及我们要树立什么样的竞争意识这些抽象的问题有了一定的体会和认识，学生们对这种通过自我探究得来的认识远远要比老师的传授、讲解得来的认识记忆要深刻。新课程理念鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，课堂辩论这种教学形式就充分发挥了学生的主体地位，很好的实现了生生互动，师生互动的立体交流，既增强了思想政治课的吸引力，感染力和说服力，又提高了学生探究问题、解决问题的能力，同时促进了学生的知行转化。
课堂辩论，学生参与的积极性很高。但要注意以下几个问题：一是教师必须对辩论的主题有深刻的认识，预想学生会用什么样的观点来辩论，哪些论据是学生容易疏忽的，这样才能有能力驾驭课堂；二是控制好时间，辩论时间不宜过长；三是对于学生的观点要及时予以评价和引导，把学生辩论时有利的论点在黑板上简要记录，以便辩论后做总结；四是对于学生辩论时产生的误区要在辩论后指出并加以纠正。
3、自主探索、合作交流并用。
自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，而学生的思想品德学习内容应当是现实的、有意义的。小组合作是我常用教学方式。当个人无法完成，或需要多人来完成有难度，富有挑战性的工作和任务时，让学生通过自主探索、合作交流来完成任务是必要的，古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在合作与交流过程中，学生们可以互相启发，从而获取更多的信息，弥补个人知识的不足，提高自己的分析问题解决问题的能力。合作交流的过程对于学生们来说同时也是一种情感的交流和认可的过程，在这个过程中学生们可以感受集体的力量，体会成功的喜悦，认识自我价值，有助于学生形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。

激发学生的学习兴趣、学习愿望

兴趣是最好的老师，学习愿望、学习兴趣是学生学习活动的重要动因。很多教育家和心理学家都非常重视学生学习愿望的提高，把增强学生的学习愿望放在学校教育的重要位置。如何才能激发学生的学习兴趣呢？我认为在讲课中应该做到如下几点：
1、采取多种创新的课堂教学形式和手段改进、丰富、拓展教学内容，以增强学习内容的吸引力，激发学生学习兴趣。
2、善于捕捉搜集学生的生活信息、生活故事，在讲课过程中充分利用学生生活中的事例进行教学，使课本内容贴近学生生活，让学生感觉课堂就是生活，老师讲授知识就是在处理自己生活中的问题，可以充分提高学生的学习兴趣。比如在讲述初二下册《交往将艺术》这一课中，我将学生在班级生活交往过程中存在的问题写成三个小品，让学生自己在课堂上表演，自己寻找交往中存在的问题，导致的结果以及改正的方式，这样的课堂不仅能激发学生的兴趣和愿望，而且可以激起学生的共鸣。
3、充分利用学生好奇和好胜心理以及爱玩的天性，在教学过程中运用游戏和竞争手段，多给学生动口、动手等主动活动的机会，鼓励他们大胆表现，在课堂上大胆开口进行交流，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生思考。
4、建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想政治课教学的吸引力，思想政治课教师必须善于运用激励艺术。
三、分层教学，让学生各尽所能，帮助学生树立自信
信心是人生中照亮成功道路的一束阳光，是促进成功的催化剂。拥有自信心态的人让人更容易相信他们的能力，学生有了自信心，做事情就会全力以赴。
那么我们怎样帮助学生建立自信心呢？关爱我们的学生，认可我们的学生，让学生体验成功的喜悦和满足感。刚刚接手初二政治时，班主任告诉我他们班由很多问题学生，某某男生就是典型的一个，父母离异，孩子缺少关爱，整天沉迷于网络游戏，从不听课、做作业。确实给他们上了半个学期的课了从未见他交过作业，上课也只是豪无精神地呆呆地坐着，他的眼神里透着自卑与迷茫。在很多人看来，这个学生软硬不吃、刀枪不入、无药可救。有一次课前，我故意坐在他一旁跟他聊天，我说，“听说你喜欢玩游戏？”，他看看我点点头，我接着又问“你玩什么游戏？”他说CS，我说，“我也喜欢玩，CS，一般人玩不好”，他点点头。第二天，我发现他又没完成作业，我跟他说“一个可以玩CS的高手，怎么可能对付不了一个小小的政治题？”他看看我没作声。可是在我的课堂上他却有了明显的变化，他的眼睛里有了光彩，开始挠有兴趣地思考问题。一次复习课上，我布置完任务以后走到他身边单独给他布置了几个简单的问题，并问他“这些问题你能记住吗？等你记住了老师再提问！”十几分钟后，他示意我已经记住了，我又问“你哪个问题记得最熟？一会老师提问你，在同学们面前表现一下可以吗？”他犹豫地答应了。当他很熟悉地回答完我提问的问题时，全班同学向他投来惊异而又赞叹的目光并为他鼓掌祝贺，我又及时给与了表扬，他满意地笑了，我的认可和他的这次成功的体验拉近了我们师生的距离，也促使他找到了一点点自信。渐渐的，他不再需要老师的照顾，不用老师再单独划重点，在他身上我看到了一种良性循环：认可—成功—自信—更大的成功。
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