【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 想象力 创造力  好奇心
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正文：
内容摘要：教学《雨点》一课，使我深有感触，孩子们的想象力如此之丰富，可是随着年级的增长，想象创新思维能力反而不如低年级更强，于是做深一步思考研究，如何在小学语文教学中培养孩子的创新思维能力。首先要用好我们的课本，做好拓展练习，其次要保护好孩子的好奇心，诱导质疑，激发创新潜能。
关键词：想象力 创造力  好奇心
 
一年级下册第二课《雨点》是首短诗，描述的是通过雨点在池塘、小溪、江河海洋里的不同动态来体现它们的环境变化。上完这节课，感觉一年级的孩子年龄虽小，但在老师的引导下，他们不再是刚入学的小孩了，他们的语言充满着智慧，他们的眼睛闪烁着光芒。
教学片段:
师：可爱的小雨点儿落在这些地方，它会在这里做什么呢？
（投影出示：小房子、小花伞、鲜花、小草)
生：雨点落在房顶上，在房顶上滑滑梯。
生：雨点落在房顶上，在房顶上冲浪。
生：雨点落在雨伞上，在雨伞上敲鼓。
生：雨点落进鲜花里，在鲜花里闻花香。
生：雨点落进草丛里，在草丛里捉迷藏。
师：开动你的小脑筋，想一想，雨点还会落在哪里呢？它会在那里做什么呢？
生：雨点落在荷叶上，在荷叶上跳舞。
生：雨点落在小朋友的头上，在发梢上窜来窜去。
生：雨点落进小朋友的手里，在手心里挠痒痒。
师：同学们的回答真是太精彩了，雨点已经走进了你们的心里，走进了你们童话般的世界里！咱们把它记下它，也是一首美丽的小诗，孩子们拿出练习本，记下这美丽的语言吧！
一句句闪烁灵动之光、充满盎然童趣的语言在教室里荡漾。孩子们赋予了小雨点鲜活、灵动的生命，一下子，小雨点儿仿佛在我们的教室里欢快地跳来跳去，每落到一处，都会擦亮孩子们想象的火花……上完课后，我回想孩子们的语言，他们的想象力是多么的丰富，于是连忙记下了这一片段。一年级的孩子是那么的可爱，纯真 。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教育是一项培养人才的活动，况且当前我们要培养有创新能力的人才，这样，培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。
低年课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解诗歌主要内容的基础上，进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入诗歌的佳境。学了《鲜花和星星》 ，以课文内容为例进行仿写训练， 学生思维的火花轻易的被擦亮了，其效果令我又吃惊又欣慰。如：《贝壳和螃蟹》—— 我最喜欢沙滩上的贝壳：这里一个，那里一个，真比海里的螃蟹还多。海边的小螃蟹真多呀：这里一只，那里一只， 真比沙滩上的贝壳还多。《白云和羊儿》—— 我最喜欢蓝天上飘动的白云：这里一群，那里一群，真比草原上的羊儿还多。草原上到处都是羊儿，这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。教学中，我还就不同类型的课文引导学生进行改写，如：把常见的诗歌改写成记叙文；科学童话改写成说明文；根据课文故事的情节，顺其自然想象结果进行续写等等，使学生变复现式的记忆为创造性的发散性表达，让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂地迸发出来。
我认为教师还要保护孩子的好奇心，开拓创新潜能。好奇心强的人对新奇事物总要主动探索。好奇心是激励人们进行创新的内驱力。好奇是儿童的天性，在教学过程中，教学方式的运用是否恰当，既可以起到保护作用，也可以扼杀儿童的好奇心。有时教师怕扰乱课时计划，影响上课进度，用自己的“问”剥夺学生的“问”有时教师则怕学生提出的问题或偏离重点或无法回答，因此不喜欢学生提出问题。久而久之，闪烁在学生眸子里的火花渐渐熄灭了，他们对单调的学习感到厌倦了，对缺乏温情的教师感到失望，课堂上只好忍受着教师的“问”，自己只能无奈地
“答”。教师这些做法，实质上是扼杀了学生的好奇心，泯灭了学生的创造意识。为了培养学生的好奇心，开发学生的创新潜能，教师应该不断创设变化的、能激起新奇的学习环境，多创设适当的问题情景，或组织引导学生去观察大自然、社会生活，启发他们自己发现问题，寻求答案。古人云：“读书贵有疑”。为了保护孩子的好奇心，我给学生布置了自主提问的预习作业，即让学生课前预习时自主提出一个问题，并把那些有价值或有创意的问题拿到课堂上让孩子们讨论并对提问者予以表扬鼓励。以此引导其他学生感受、学习提问的方法、角度等，使之逐步学会自主提问。
 传统的语文教学把教师对课堂的驾驭作为评判一堂课成败的要素， 因此教师为了驾驭课堂， 对有利于教学过程的想法加以褒奖，对一些离奇古怪的想法加以制止， 于是课堂被教师控制得行云流水般， 然而学生的思想只是教师思想的附庸， 学生的思维被禁锢在教师预定的范围内。多少学生可贵的创新思维就这样被教师也许不经意的一句否定无情扼杀了。作为一个语文教师，对孩子提出的新见解、新观点、新思路一定要俯下身子“洗耳恭听”， 并毫不吝啬地加以鼓励， 对孩子任何标新立异甚至是荒诞可笑的想法要像对襁褓中的婴儿一样悉心呵护!因为它们是一株株价值连城的幼苗。
 给它阳光， 给它雨露， 给它自由的空气， 就能成长为苍天大树。为了孩子的未来， 为了民族的未来，语文课堂上让我们的孩子畅所欲言!让孩子在语文课中放飞自己的梦吧!让孩子像快乐的雨点一样，快乐地学习语文！
 
参考文献：
[1]肖建民.语文教学过程思维训练解读[M].北京:中国文史出版社，2005 (3)
[2]叶瑞祥等.创新学习能力论[M].天津:天津教育出版社.2004 (10)