【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 新课程；语文教学；教学改革；教学设计
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正文：
［摘  要］：新课改下的高中语文教改之创新，这是当前语文教学改革和实施素质教育的重要课题。目前，新课改在语文教材的结构、教学的形式和内容上发生了巨大变化，这要求语文教师们应按照新理念进行教学设计，并积极有效的组织教学。高中语文教学的重要任务就是应培养学生主体的自我创新精神，有效解决认识论和方法论问题的向大学教育的自然过渡。进一步突出学生主体中的自我发展，有效培养其自我创新精神和实践能力，正确解决主体的各类认识、思维问题。
［关键词］新课程；语文教学；教学改革；教学设计
 
    在实施高中语文新课改的进程中，作为语文教师如何转变教育观念，适应新课改；如何进行课堂教学改革，采取什么新的教学方法，提高语文教学质量，结合教学实践，浅谈以下几个方面。
    一、转变教学理念
    (一)、给学生留有发散思维空间
    传统教学是固定性、模式化，授课遵循教案进行。新课程的预设有目的性、引导性、弹性和空间性，给学生留有思维空间。强调以学生的自我认识学习为中心，设置恰当的贴近实践的教学情境引入新课，学生通过情景探究很容易就能得出基本的观点。
    (二)、注重学生的可持续发展
    新课程教学过程与结果并重，既要帮助学生掌握和加深理解书本知识，还要启发学生根据自己的体验并用自己的思维方式去重新组合信息，主动运用已有的知识和经验进行探索，去发现和创造出外延知识，而不是盲目接受和被动记忆书本知识。
(三)、合理发挥教师点拨和引导的作用
    在新课程提倡的探究性学习活动中，教师应科学合理地确定探究目标，精心设计探究问题，在课堂教学中要帮助学生营造和维持学习过程中的积极的心理氛围，帮助学生寻找，搜集和利用学习资源等，而不是进行传统的填鸭式教学。引导学生去发现、探究、建构知识。同时要提高学生有效学习时间，即达成学习目标，其次用最小的投入获得最大的产出。
    (四)、提高学生的课堂互动性
    新课程教学需要教师发扬教学民主，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者；鼓励学生大胆创新与实践，活跃课堂的思考、讨论、交流氛围，营造充满情趣的学习环境，宽松平等的人际环境等，力争最大限度提高学生的课堂参与度。显著实现学生认知水平和思维能力的提升。
    二、进行课堂教学改革
    (一)、强化课前预习导向作用
    课前预习是教学中的关键与基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。课前预习是否到位，直接影响着课堂效率的高低。因此，导读练习的设计要集中体现课文的重点和难点，练习内容要具体。基础知识、重点难点、各种能力的综合训练需要兼顾。
    (二)、突出课堂教学主题
    语文课堂教学要紧紧围绕主题来展开，要围绕主题做到点面结合、教学结合、知识学习和能力培养相结合，充分利用课堂有效时间，实现效率最优化。
    (三)、丰富教学手段
    传统教学形式下的教学方法单一，已导致学生产生单调、枯燥等不良感觉。这势必抑制学生学习的主动性、积极性，严重遏制教学效果。所以在新课程背景下，语文教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音以及运用各种教具，充分调动各种可用因素，加强学习内容的形象性、可感性；投影可以加大课堂容量，增强知识点的稳定性和相对持久性，充分发挥课文的感染力，充分调动学生的各种感官来感受知识^［1］。通过加大课堂密度，吸引学生注意力，从而加速其对知识的把握，促进了学生能力的提高。
    三、创新教学方法
    (一)、发挥课程功能促进学生素质提高
    语文课程的功能丰富，注重学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力，进一步提高学生的语文素养。高中语文教学还应重视情感、态度、价值观的正确导向，促进学生整体素质的提高。
    (二)、针对课程特点实施教学
    学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。因此要努力支持其特长发展和个性发展。还应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值观向，提升人文内涵和实践能力。
    (三)、倡导自主、探究的学习方式
    语文教学应改变接受学习、死记硬背、机械训练的状况，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。让学生善于积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学生宽容和沟通，学会协作和分享。
    (四)、教师和语文课程同步发展
    作为学习活动的组织者和引导者，继续学习，更新观念。丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话物合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。教师应认真研究教学对象，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。从学生的需要出发，积极开设选修课，充分利用课程资源，拓宽学生的学习空间。
    综上所述，在新课程背景下的语文教学中，探寻新思路，创新语文教学方式、方法是语文素质教育的当务之急。语文教师都应该根据自己的具体情况，因时、因地、因人，探索出行之有效的方法，让语文课真正成为学生精神的家园^［2］，让学生们爱好、乐学语文课，进而提高当代高中生语文学科的综合素质和能力。
 
参考文献：
［1］杨九俊，吴永军.建设新课程：从理解到行动——学习方式的变革［M］.江苏教育，2006.

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