摘要：随着社会的进步，科技水平的发展，教学模式与教学手段也在不断的发生着改变。教师在教授高中物理这一学科的时候，要积极地将信息技术与学科进行有机结合。由于高中物理是一门抽象且实验性很强的科目，信息技术可以使教学过程变得多样化和形象化，改变了教学形式与学生的学习方式，使教师与学生在教授物理的过程中加深了师生之间的和谐互动。

　　关键词：信息技术;高中物理;教学;整合

　　1高中物理教学特性

　　物理是高中阶段的一门基础课程，衔接了九年义务教育的物理或科学课程，切实提高了高中生的科学素养和思维能力。高中物理教学主要是培养学生基础物理理论知识与技能，让学生深入到实验中，体会物理的科学探究精神，了解物理科学的理论研究模式;训练学生的创新能力与动脑动手的实践技能，切实培养学生对探索自然未知世界的热情;了解物理科学对人类社会的发展与科技进步所产生的深远影响;培养学生正确的科学世界观，激发学生为研究物理科学的奉献精神。

　　2高中物理教学与信息技术进行整合设计的意义

　　2.1有效丰富物理教学手段

　　传统的物理教学中，教学内容的呈现一般是黑板及粉笔的方式，不仅浪费了大量的课堂教学时间，而且还严重影响学生的学习热情。从而造成高中物理课堂教学内容少、效率低的局面，严重阻碍了高中物理教学的发展。而信息技术与高中物理教学整合设计很好的解决了这个问题。在物理教学课堂上，教师可以将“黑板式”教学内容通过信息技术的方式来呈现，不仅能吸引学生的注意，激发学生对物理的学习兴趣，还能节省大量的课堂时间，增加了课堂教学容量，从而提高物理课堂教学的有效性。

　　2.2有助于激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学生学习中的重要动力，在高中物理教学中，只有有效激发学生对物理知识的学习兴趣，才能提升高中物理教学的质量。高中物理知识具有较强的抽象性，尤其是在高中阶段，学生如果在学习中出现溜号的现象，那么就会导致学生很难理解和掌握物理知识，甚至会对学生今后物理知识的学习造成一定影响。而且也有些高中学校在进行物理教学时依然沿用传统单一的教学模式，这样的教学形式不仅无法提升学生学习物理知识的兴趣，时间一长还有可能使得学生对物理课程产生厌烦感，严重的甚至会彻底放弃物理知识的学习。而在高中物理教学中将信息技术与物理教学进行整合设计，能够有效优化教学模式，将枯燥的教学形式转化成活跃的教学形式，营造良好的教学氛围和环境，促进高中物理教学水平和质量的提升。

　　2.3促进学生全面发展

　　新课改给高中物理教学提出了更高的要求，更加重视对学生综合素质的培养，从而实现学生的德智体美全面发展。而信息技术与物理教学整合设计对学生的综合素质的提高具有重要的促进作用。在高中物理教学的过程中，教师可以通过现代信息技术手段锻炼学生的形象思维，在学生进行物理知识学习的过程中锻炼学生的抽象思维，从而强化学生综合性思维能力。另外，高中物理教学结合信息技术可以激发学生对物理知识的好奇心，从而提高学生的科学素养与实践探究精神，开拓了学生综合素质的发展空间。

　　3高中物理教学与信息技术整合设计的有效策略

　　3.1转变教学模式，更新教学理念

　　实现信息技术与物理教学有机整合的前提条件就是更新教学理念。整合模式要求物理教师要革新教学观念，抛弃陈旧落后教学传统与教学理念。将信息技术与物理课程有机整合，不要刻意追求课程整合，也不能人为地将信息技术与课程之间划分界线。信息技术在融入物理科学教学活动中，用先进的信息技术来展现教材内容，将多样化的教学技巧应用于课堂教学中，从而能提高高中物理课堂教学效率，使学生具有自我学习、自我更新的能力。整合教学模式与传统教学模式相比，在教师与学生两方面都产生了深远的影响，教师的教与学生的学发生了根本性的变化，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学模式，教师在教学活动只是指导者，而不是教学活动的主体。

　　3.2丰富信息技术教学手段

　　随着科学技术及信息技术的发展，现代化教学设备逐渐被各个学校应用到课堂教学中，例如微课、多媒体技术、交互电子白板等，从而大大提高了教学效率和质量。因此，在进行信息技术与高中物理教学整合设计的过程中，教师要丰富教学手段，充分利用现代化教学设备的功能和优势来提高高中物理课堂教学的质量。首先，微课主要是以课堂教学视频为主，时间很短，十几分钟左右。但是视频针对性很强，是把教材上的内容进行了重新的整理和规划，使内容更加丰富和精炼，提高教学资源的利用率。其次，教师可以利用多媒体技术创建近乎真实的教学情景来辅助物理课堂教学。最后，交互电子白板是一块利用计算机软硬件技术而工作的黑板，将传统的黑板转化成计算机显示屏幕。并利用电子感应笔来书写，交互电子白板可以做到像多媒体教室的教学功能和效果。

　　3.3利用仿真实验软件进行物理实验

　　在进行物理教学的时候，常常伴随着实验。物理实验教学是物理教学中重要的内容，但是在教学中由于种种因素导致实验教学不能顺利进行，所以在物理教学中，教师很难将所有实验内容展示给学生，因此，在物理教学中要将信息技术有效融合到实验教学中，利用仿真实验软件来展示不同物理实验内容，这不仅能够实现物理实验教学，也能提高学生动手实验能力，对提升物理教学水平有着非常大的帮助。例如，在讲述“实验：验证机械能守恒定律”时，教师就可以有效运用信息技术中的仿真实验软件进行教学，在教学中教师不用受实验材料问题的困扰，可以顺利开展实验，并且学生在学习过程中也能有效提升自己的动手能力，提升物理实验水平。

　　4结束语

　　总体来说，信息技术与物理学科的整合不是一个简单的过程，而是一个长期的、复杂的实践与研究的过程，是一个需要师生上下、多方进行合作的整体工程。这其中需要有体现整合理念的物理教材，体现整合精神的课程标准，还需要具有整合思想的高品质的物理教师，科学合理的多媒体教学素材库和与之相适应的硬件设施，结合了以上这些特点，才能够将信息技术和高中物理教学进行整合，实现高中物理新课程目标的要求。

　　参考文献

　　[1]分析如何深化教研教改，提高高中物理教学质量[J].葛意.经营管理者.2017(03)

　　[2]多媒体在高中物理教学中的应用初探[J].黄腾.经贸实践.2016(04)

　　[3]如何利用多媒体提高高中物理教学效率[J].俞玲菊.中小企业管理与科技(下旬刊).2015(09)