摘要：由于中职招生规模越来越大，学生的层次产生了很大的变化，为了适应新的形势下社会发展对应用型人才的需要，数学教学需要服务于中职教育培养的目标，所以，培养和发展应用意识是中职教育中的关键的方面，要数学教学为培养和发展应用意识服务，需要对数学有兴趣，而培养对数学的兴趣还需要从培养应用意识入手，面对中职教育来说教学和应用意识的相辅相成不可分离。

　　关键词：中职教育;数学教学 ;应用意识

　　1、中职数学教学中培养和发展应用意识的必要性

　　现代生活中，数学不仅在自然科学中有着管饭的使用，在人文社科方面也有着很多的使用，在日益进步的信息社会中，一般的劳动者也需要数学知识，可以说，数学存在于我们的生活之中，不能离开数学。数学是人们的最基本的活动之一，数学是一种思想，和思维的方法，数学是人与自然的距离缩短，对世界的认识更深刻，有助学头脑的人与没有数学头脑的人是不一样的。在股票问题上，两种人做出的决策是不一样的。

　　2、中职教材中数学应用的体现

　　中职教育主要为当地的经济建设和社会进步提供应用型人才，他的课程需要加强应用型知识的教学，强调实用性的特点，学生毕业后可以很快适应岗位的需要，中职教育中的教材需要增加三个内容，关键是从数学的使用的角度来入手点。体现了数学的广泛使用。

　　线性规划是一门新兴学科，是运筹学的一个重要分支。它常用于解决在现有的资源和利用方式下，在现有的人力、物力、财力的条件下，怎样更有效的发挥其作用，以达到最大的经济效果 ;或者是如何利用最少的人力、物力、财力去完成预定的任务。

　　数理统计的方法是一种从局部到整体的方法，它的使用非常广泛，在工业生产的时候，产品质量监督和抽样检查，天气预报等，都用到这个芳法。醉着科技的不断进步，数理统计的适用范围也越来越广泛，它是现代信息化社会所需要的，也是人们得到数据信息作出科学的决策所需要的， 是公民的必需的知识。

　　3、在数学教学中应注重培养和发展学生的应用意识

　　新的教育理念强调，数学来自时间，在使用到实践中去，要求学生用现实的方法进行学习，也就是学生通过了解现实，发现得出结论。

　　3.1概念引入

　　数学概念是处理问题的关键，试分析判断推理的基础，学生只有概念明确，才可以充分发挥，推力论证才可以很好，教学过程就是在老师的指导下，学生通过自己的活动区获得知识，并在探索的时候发展自己的智力，数学的学习的时候，学生的学习是银镜准备好的，已有的知识是在以前的历史进程中形成的。这个事实不排斥学生本人有独立思维的必要性，若不是，知识的学习就是机械的，不深刻的，让学生灵活的深层的学习知识需要在知识的讲解的时候，结合教材以及学生的现实，设置形象地教学情境。

　　3.2培养应用意识

　　为什么要学习数学，中等阶段视为人生打基础的时候，学习数学的目的是掌握一些知识，构成一些能力，在教学的时候需要强化显示使用的环节，是学生了解学到的知识，提高学生的内驱力，这一点在函数应用这一节有着关键表现，在函数有关的应用题，设计物价等方面，在解决问题的时候，学生可以完全理解数学来自生活，服务于生活，调动学生的主动性，教学的基本任务不只是让学生学会，更是要会学、会探索，不仅会用本学科的知识、方法解决问题，更要运用它来解决其它领域的问题。

　　3.3加强数学教学与专业知识横向联系

　　在以前的数学教学的时候，教材中的习题和考题都是脱离现实背景的题，或是没有背景的题，没有和专业学科的必要的联系，这样的训练，长期进行，就会使学生只会解现成的数学题，把现实抽象成数学问题的能力很差，如果学生学习数学却看不到数学和专业学科之间俄关系，囿于大量的数学运算以及逻辑推理之中，不知道他在现实中的使用，那么学生的数学能力就不能叹谈起，应用数学强调数学和专业学科之间的联系，扩大专业学科想数学的渗透，填补数学的教材中的专业知识的缺少，拉近数学和专业学科的距离，这是培养学生的应用意识的关键的环节，并对提高学生的学习效果，增加学生数学应用能力，都是有着很好地作用的，所以，要调整每个专业的数学教学大纲以及教学的规划，让学生看到教学的可以使用到现实中去。

　　3.4实施 PBL 教学模式

　　PBL模式是职业教育的关键的的方法，特别是在专业教学的时候很多实用PBL教学方法，学会和掌握 PBL模式应成为职业学校学生的一种学习习惯和思维方式，数学课程的重要任务是为学习专业课和提高综合素质服务，PBL 模式就是在问题中学、在应用中学，因此，通过数学教学提前介入PBL 的方法和思维，既有利于数学教学，也有利于培养和发展

　　应用意识，为后继专业课学习和综合素质提高都奠定了良好的基础。要进行PBL 教学模式就需要老师非常熟悉学生们的生活，要知道和了解所在的班级的专业特点，课程构造，虽然不是专业课教师，但也要指导专业的历史，所以，需要驾驶稳定在一定的专业，这样可以促进教师直接选择学生们的生活以及所学专业的现实情况，作为PBL教学模式的问题，在数学的教学的时候，要改变以前的只重视解决课本上的问题，让学生按部就班的去学习而不考虑这些问题的源泉以及北京的方式，关注强化数学在经济中的使用，以经济以及管理活动中的现实的情况为问题，围绕这个问题的具体的处理，适时加入相应的经济数学知识，在解决这样的问题的时候学习和掌握新的数学知识以及方法，在处理这样的问题的时候使用学到的知识以及方法，包括关键的常用的概念以及原理，这样就可以激发学生的学习乐趣，培养了学生们的数学使用的意识，问题解决意识以及思考问题的方法，在现实的使用的时候数学问题是很多的，需要尽量把它引入数学教学，起发学生的想象力，培养他们的乐趣，是教学真正具体起来，提升学生解决问题的能力，使职校学生也成为知识经济时代的精英人才。

　　参考文献：

　　[1]谢灼枢.中职数学教学学生的数学应用意识培养探析[J].长春教育学院学报,2013.

　　[2]李权辉.中职数学课堂教学中学生数学应用意识的培养[J].科技创新导报,2014.

　　[3]赵婵娟.中职学校数学教学中应用意识的培养[J]. 职业,2014.