摘要：劳动是人赖以生存和服务社会的基本活动，所以，实施素质教育不能忽视劳动技术教育。实施劳动技术教育，是全面贯彻落实党的教育方针，培养面向21世纪人才的需要，是应试教育向素质教育转轨的重大举措。我国教育方针明确指出：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为学校，在实施素质教育的过程中，必须充分发挥劳技课的作用。

　　关键词：技课;提高学生素质;实践能力;

　　1 把劳技教育纳入素质教育这一系统工程。对于实施科教兴国、培养全面发展的人才确实具有重要的意义。

　　1.1 劳技教育是实施素质教育的重要内容

　　素质教育就是全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重视，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、注智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。也就是使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、具备现代社会的适应能力和生存能力。获得长期发挥作用的基本品质结构，包括思想道德素质，文化科学素质，身心素质、审美素质和劳动技能素质。

　　劳动技能素质是人的素质中最基本的重要素质，它包括劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动知识和劳动技能等。历史唯物主义认为，劳动是区别人和动物的根本标志，生产劳动是人类最基本的实践活动，是决定其它一切活动的东西。人类通过劳动获得生存创造文明，推动社会发展。所以劳动是人类社会一个永恒的主题，提高人类劳技素质是一个十分重要的话题。

　　1.2 劳技教育是实施素质教育的重要措施

　　劳技教育是贯彻教育与生产劳动相结合的有效形式，教劳结合是马克思主义的教育原理。马克思认为“教育与生产劳动相桔合，不仅是提高社会主义生产的一种方法，也是造就全面发展人才的唯一方法。”毛泽东在1958年明确指出：“教育必须同生产相结合”并确定为党的教育方针。江泽民总书记也强调教育与生产劳动相结合，他指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义方向的基本措施。”这些思想给我们一个重要启示，劳技教育不仅能提高人的劳动技能还能促进人的全面发展，是实施素质教育的重要措施。

　　多年的劳技教育实践使我逐步认识到，组织学生参加生产劳动、 开展劳动技能教育具有多方面的教育功能，是其它教育无法替代的。首先，劳技教育能以劳树德培养优良的品德。第二，劳技教育能以劳增智，辩证唯物论的认识论认为实践出真知劳技教育坚持理论与实践相结，组织学生参加生产劳动的实践可以接触自然了解自然也能了解国情认识社会。还能丰富文化科学知识，获得生产、生活方面的知识和技能有利于培养学生解决实际问题能力。促进学生智力发展。第三，劳技教育能以劳动创新，实践证明人类的许多技术发明是源生产劳动的实践。第四劳技教育能以劳健体，提高审美情趣。

　　1.3 劳技教育是实施素质教育一项突出的任务

　　素质教育的思想表明：缺乏劳动技能素质的人才不能认为是全面发展的人才。但现实理论是学校办学还是家庭教育的指导思想上都存在轻视劳技教育的情况。劳技教育的气氛不浓，劳技课不到位的情况确实存在，因此学生劳动技能素质比较薄弱不能令人满意，不爱劳动，不会劳动在中小学生中有普遍性。现在学生一是缺乏劳动的习惯和理想，青少年学生中衣来伸手，饭来张口的四体不勤、不在少数，理想当工人、农民的实在太少，二是学生中确实存在高分低能和动手能力比较差的情况，我国能参加世界奥林匹克数理化竞赛，并得了奖、但无人参加世界奥林匹克技能大赛。 这些情况表明轻视技术鄙视劳动的传统教育观念依然存在。所以劳技教育的任务非常突出地提了出来，如果我们年轻的学生劳技素质越来越薄弱的话那么我们民族智慧的传统就会丢掉。

　　2 充分发挥劳技课在素质教育中的作用

　　2.1 在劳技课教学中,注重学生思想素质的培养

　　劳技教育能以劳积善,形成良好的思想道德品质。实践证明,人们许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中,才能培养青少年爱人民、珍惜劳动果实,养成勤俭、艰苦朴素的好作风。劳动能锻炼青少年吃苦耐劳、坚韧不拔、克服困难的坚强意志,有助于培养青少年的承受挫折能力和良好的社会适应力,有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心。劳动能培养青少年自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神。

　　2.2 在劳技课教学中,注重提高学生的文化科学素质

　　劳动教育能以劳促智。文化科学知识教育是劳技课教学最重要的功能之一。劳技课的教学内容极其丰富,它包含的知识的广泛性是其它任何学科无法相比的。诸如：木工、电工、建筑、栽培、维修、理发、烹饪等,涉及了工业、农业、服务行业三大领域。通过这门课的学习,可帮助学生初步掌握一些工农业生产和服务劳动的基础及基本技能,学会使用一些常用的工具、简单的机械和电器,为将来参加现代化建设和适应现代生活的需要打下初步的基础。

　　在劳技教育实施的过程中,切忌纸上淡兵,而应注意理论教学与实践劳动的密切结合。列宁曾经说过：“无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学或教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”因此,只有在教给学生知识的同时培养学生的动手操作能力,才能促进学生手脑并用、脑体结合,获得较全面的知识;才能激发学生积极思维,启发他们对知识和技术的钻研,促进他们智力的发展和能力的提高。

　　2.3 在劳技教学中,注重提高学生的身心素质

　　劳技教育在其实施过程中,学生通过参加力所能及的劳动实践活动,能强身健体,增强体质,增强自我调节能力,使人心情愉快,情绪饱满,促进青少年身心健康发育。劳动可以培养青少年自己动手创造整洁的学习生活环境,使他们明白劳动是创造快乐人生的起点,是创造美好生活的源泉,是我们生存于世界的最为神圣的活动,有助于青少年的心灵美。故学会劳动,养成劳动习惯,是青少年学生学会生活,形成健康人格和良好心理素质的重要保证。

　　3 结语：

　　总之，我们要切实发挥劳技课在素质教育中的作用，对学生进行必要的劳动教育，实施好劳动教育规程，使学生树立正确的劳动观、价值观、世界观，道德品质得到陶冶，劳动技能得到增强，为共建小康社会提供有力的人才支撑，为素质教育的实施作出应有的贡献。

　　参考文献：

　　[1]徐惠琴.搞好劳技教育.全面提高学生素质[J].苏州教育学院学报，1997(5).