摘要:思维导图是21世纪非常流行的一种表达放射性思维的有效的图形思维工具。它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。自思维导图工具运用到教育领域以来,对教育教学产生了深远的影响。尤其是在初中英语教学中,思维导图已经成为培养学生自主学习能力,提高学习效率和增强词汇记忆力的重要工具。本文就思维导图在初中英语教学中的应用进行探讨，以提高初中英语的教学效率。

　　关键词:思维导图;初中英语教学;词汇;写作

　　1 思维导图在初中英语教学中应用的必要性

　　(1)文章适合。初中的课文篇章与小学的英语相比较而言篇幅稍微难一些，但与高中阶段的英语相比较又简单很多。初中阶段的英语课文通常是简短而精辟的，因此就需要有简单高效的方式呈现出来，将几个意群串联起来，而思维导向图则能更好的达到这样的目的。(2)学生易学。学生对于英语的学习经常会出现两种极端的模式。一种是学生只重视学习英语当中的短语和生词，忽略对英语整片文章以及结构的考量。第二种则是对文章整篇都比较看重，甚至能直接进行背诵，但由于过于看重文章的整体性，因此不得不对当中的一些细节部分进行详细的领悟。将思维导图引入到初中的英语教学中去，问题则能迎刃而解，不仅能将文章中的知识点展现出来，也能从整体上将整个框架展现出来，学习的效果提升将产生积极的意义。(3)符合学生思维。初中生的思维能力正是从形象思维向抽象思维发展的过程。在这个过程中，为了帮助学生理解深奥抽象的英语文章，我们可以在初中英语教学过程中借助思维导图。思维导图通过图像和关键词可以清晰、直观地帮助学生快速理解文章内容，有助于加快学生抽象思维形成的过程。

　　2 思维导图在初中英语教学中的应用

　　2.1思维导图在词汇教学中的应用

　　英语词汇是学生学习英语的基础内容，只有强化词汇教学，增强学生对词汇的理解和记忆，才能进一步提高英语听力、阅读和写作的能力。多数初中生积累词汇的方法是死记硬背，容易产生厌倦情绪，挫伤记忆单词的积极性。并且学生学习词汇面临最大的困难是如何将记忆与理解相结合，而思维导图具有发展学生思维能力的作用，能够有效地强化学生对词汇的理解和记忆。例如，在讲解单词leave时，其作为及物动词时，意为“留下，留给，放下”;作为不及物动词时，其表示“离开，出发”;用作动词时，可以表达“休假，假期，许可，同意”等含义。为了加强学生对这个单词的理解和记忆，教师可以根据该单词的不同词性和不同用法来设计思维导图;同时，可以对该词进行同音、同义、反义等多思维的联想，如leave的反义词是stay或arrive，作为不及物动词的同义词有split,quit,refer;作为名词的同义词有agreement,permission等等。这样将所有与leave相关联的词都设计到思维导图中，可以使学生更为快速地学习与掌握词汇。

　　2.2 思维导图在写作教学中的应用

　　从当前情况来看，初中英语写作教学中存在着明显问题，例如学生对于词汇的掌握量较少，句式单一，表达方式错误等等。很多的学生由于在写作过程中思路狭窄，常常难以抓住重点和难点，因此，所写出的文章也大多前言不搭后语。此外，部分教师对于学生的能力培养不够重视，导致写作教学出现了明显的缺失性。传统的写作教学方式势必会给学生造成能力上的影响，不利于学生的个体发展。将思维导向图应用到写作教学中去，教师可以先让学生根据题目的要求来画出简单的思维导向图，然后在根据具体的要求将一步一步的思维进行拓展，从而根据自身所化的思维导向图来写出文章。通过思维导向图的方式能帮助学生在思维上得到启发，帮助学生理清思路，从而合理的安排写作。这种方式虽然一开始学生并不能快速的利用，会导致实际的应用中会出现问题，因此在思维导向图应用中教师一定要对学生加以关注，并及时的给予指导，从而实现思维导向图的作用。

　　2.3 思维导图在英语阅读中的应用。

　　英语阅读是初中英语考试的重点内容，是学生掌握语言知识、提高语言能力的基础。传统的英语阅读教学只注重对阅读内容中出现的词汇、短语和语法的讲解，文章被分解得支离破碎，影响学生对文本的整体感知，进而限制了学生对文章的理解能力。在阅读的过程中，如果能借助思维导图工具将文章的思路脉络串联在一起，将有利于学生准确概括和归纳阅读材料中所描述的具体信息和细节内容，促进学生对文章的深入理解。另外，利用思维导图引导学生复述课文，能够让学生将文章内化为自己的理解，从背英语转变为说英语，让英语学习变被动为主动。

　　3 思维导图在初中英语教学中应用建议

　　第一，充分利用好老师的角色。教师需要创造一个积极的学习环境，使用不同的策略来激励学生，引导他们规划和评估自己的学习。第二，使用任务型教学法来提高学生的学习动机。教师应该更加注意课堂管理。任务型教学法是交际语言教学的进一步发展。它可以激发学生学习英语的兴趣，同时激活了学生以前学的知识和技巧，从而运用到英语学习中。它给学生们创造了一个理想的环境去练习他们所学的知识，并发展了他们的综合能力。第三，在课堂活动中加强合作。在实际的教学活动中，合作学习是提升自主学习能力的重要途径。在课堂上，教师可以充分利用这个机会，分成小组，开展合作学习活动。

　　4 结语

　　综上所述，思维导图充分利用人的左右脑机能，协调人的逻辑与想象之间的平衡发展，可提高思考技巧，大幅提高记忆水平，组织力和创造力，有着无限的潜能。它的应用将会产生让人无法忽视的巨大功效。同时学生通过思维导向图能找到问题的中心点，从而发散性进行问题疏导，强化学生的学习兴趣以及积极性。总之，思维导向图的应用能真正的提高学生学习的效率和教学的效果。

　　参考文献：

　　[1]思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].张艳雯.中国校外教育.2016(05)

　　[2]思维导图在英语词汇教学中的应用[J].赵伟华.海外英语.2015(01)