摘要：目前，我国高校开展国防教育普遍采取“新生入学开展军事技能训练、国防教育理论课教学、日常性的国防教育活动”的传统模式，存在教学目标偏差，教学内容滞后，教学方法单一等问题。如何改变这些状况，关键在于深入推进国防教育教学改革创新。本文就新形势下高校国防教育创新进行简单的阐述。

　　关键词：新形势;高校;国防教育;创新;探究

　　加强国防教育，增强全民国防理念，是我国的一项战略任务。高校国防教育是大学生全面发展的重要途径，是爱国主义教育的重要方式，是全民国防教育的重要组成部分。国防教育的技能训练能够增强体质，身体承受力和锤炼心理意志力，同时，国防教育的纪律能够提升大学生的自我约束力，从而为严守法治打下坚实基础。

　　1新形势下高校国防教育存在的问题

　　1.1课程建设不统一

　　在现实教育中，一些高校由于场地、经费、人员配备、国防意识淡薄等原因，仅仅把国防教育看做是一门大学生的必修课程，为了应对国家教育部对军事理论课程评估的要求，随意地设置了军事教研室。而成立的军事教研室隶属关系各高校混乱不一;对课程内容、教材选用良莠不齐;授课单调乏味;军事技能训练中的轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练等科目，很多高校投入和组织不足。

　　1.2对国防教育内容的深层领悟认识不足

　　各高校在贯彻国家国防教育内容时仅仅局限于军事理论的学习和军事技能的训练，缺乏对国防教育内容的深层领悟，忽视对学生国防意识教育的培养，不能真正完成国家关于国防教育的最终目标。

　　1.3新生军训组织管理不到位

　　部分学生由于缺乏吃苦耐劳精神，再加上国防观念意识模糊，对在和平与发展环境下仍然开展军训思想认识存在偏差，在军训过程中，要不请假，要不消极对待，缺乏参与军训的主动性和自觉性。一些高校即使发现这种情况，对学生的态度也是听之任之，重视程度不够，没有充分认识到军训不只是对学生进行身体的训练、意志的磨练，更重要的是对学生军人意识和日常行为纪律性的培养。

　　1.4侧重理论教学，实效性较差

　　很多高校在实际操作中，课程实效性较差，主要体现在：在军事理论课授课过程中照本宣科现象较多，很少扩展学生感兴趣以及与当前国际形势紧密结合的有关军事理论知识，造成军事理论教学比较枯燥，无法调动学生学习的积极性;军事理论课对很多高校来说，因为开设的时间非常短，在高校的多媒体网络建设方面存在着空白，等等。

　　1.5师资配备较为薄弱

　　根据目前高师院校中军事教师状况数据分析可以反映出，目前相当一部分高师院校军事教师的编制没有落实，军事教师极度缺乏，军事课教学得不到保证。”再加上，军事理论课的在岗教师往往由转业干部或其他专业课教师担任，师资整体水平相比其他课程教师的专业性和理论性层次都不高，这制约着国防教育教学质量的提高。

　　2新形势下高校国防教育的创新措施

　　2.1充分认识加强国防教育课程建设的极端重要性

　　高校的国防教育课程建设，首先需要学校领导进一步统一思想，提高认识，根据实际教学情况，有组织、有计划地将国家国防教育任务与学校教学中心工作有机结合起来，发挥课堂教学主渠道作用，把国防教育课程建设作为高校国防教育的主要举措。因此，学校领导要在这一思想的指导下，尝试着或构建或完善学校的国防教育课程体系，拟开设专门的由必修课程、选修课程、活动课程相结合的国防教育课程体系，进而逐步把国防教育课程长期纳入学校的教学体系中来。

　　2.2加强国防意识教育

　　随着中国的强大，美国对中国崛起危机感的焦虑日益增强，提出了“亚太再平衡战略”，以“维护航行自由”为幌子，联合日本、印度在南海进行军事演习，对中国南海建设持续施压，并在韩国部署萨德反导系统，其目的是利用中国周边个别国家持续干扰我国的建设进程，从而加强美国的大国战略地位。这就给我们的国防教育敲响了警钟，要求面对危机，准确把握国际局势，让大学生在坚定信心的同时，加强国防参与意识、忧患意识和国家安全意识教育，引导学生明确自己的义务以及承担的责任，提高参与国防建设的决心，居安思危，树立新的国家安全观。

　　2.3切实把新生的军训作为基础工程来抓实

　　一是磨练学生意志，培养吃苦耐劳和战胜困难的信心，提高遵守纪律的自觉性，从思想上转变观念，展现爱国奉献的精神面貌;二是军训要重点对学生进行常规军姿训练，包括站立、行进、队列、队形等，不仅帮助学生提高身体素质，增长国防知识，还可以使学生树立良好的军人意识，潜移默化地塑造作为预备军人应有的形象，为后面的国防教育活动打下基础;三是利用军训的作息规定、内务管理等训练，帮助学生养成良好的文明习惯和行为规范。

　　2.4认真开展国防教育的教学工作

　　首先要把教学计划、课堂管理、课程考试、听课评课以及实践活动的指导与开展等纳入教学规范化管理体系。这就要求教师认真备课，钻研教材，集思广益，调动学生学习的积极性，把学生的主体作用与教师的主导作用紧密结合起来，及时研究解决教学中存在的问题，确保课堂教学效果。

　　其次，利用多媒体教学，活跃课堂氛围。紧密结合教学大纲和课程计划，把图像、文字、声音和影像等教学内容融入到课件中，拓展教学内容，共享教学资源，以达到丰富课堂教学、活跃学习氛围之目的。

　　最后，尝试采用多种形式的教育活动。比如利用一些与国防教育有关的重要时间节点，像国庆、建党、“9.18”等纪念日，开展相应的主题教育活动;定期进行国防相关知识讲座，邀请一些专家、老师为学生授课，让学生了解国内外的最新军事动态，促进学生的国防热情。

　　2.5加强国防教育课程师资队伍建设

　　一方面从部队聘请专门的在职教员担任军事理论课的教师，保障军事理论教学的专业性。另一方面，高校要配备自己的军事理论课教师，多接受军事思想方面的学习培训，多与部队的军事理论教师进行交流、沟通，相互促进，共同提高，打造一支具备良好国防知识水平、较高执教能力的国防教育师资队伍。

　　3小结

　　高校是国家人才培养的基地，肩负着培养社会主义事业建设者、保卫者和接班人的重任，高校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高校开展国防教育是是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径，也是我国国防建设的重要内容，事关国家安全和社会稳定大局。

　　参考文献

　　[1]汪国昌.浅议多媒体技术在高校国防教育中的应用[J].商,2015,07:180.

　　[2]崔云峰.试析新时期高校国防教育的实施途径[J].当代教育实践与教学研究,2015,05:117.

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