在新课改的今天，数学课堂教学作为实施素质教育的一门基础课程，其教学目的是培养学生有见解、有创新的综合实践能力。因此，在教学中教师需要时时注意学习新的课程理论， 不断树立新的教育观念。通过创设愉悦、和谐的教学氛围来加强自身的情感修养，运用以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标的教学方式，引导学生积极探索、不断创新，有效促进学生的全面发展。

　　一、创设和谐课堂氛围，培育学生数学情感

　　课堂氛围，是指师生之间在课堂中围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态，是我们教学活动顺利进行的心理基础，也是进行创造性教学的必要条件。课堂气氛的优劣直接制约和影响着师生双方信息与情感的交流。良好的课堂气氛，不但会给教师和学生带来愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃;更会使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合。因此，作为一名数学教师在课堂教学中应依据学生的生活现实、年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素，创造性地组织课时教学内容，充分激发师生的潜能，充分展示知识的形成过程，形成一种互相学习、互相帮助、互相促进的课堂教学新秩序。教师首先要由知识的拥有者、真理的代言人转变为学习活动的引导者、合作者，可以和学生一起讨论、探究，尊重学生的意见和建议，鼓励学生的想象和创造。其次要积极为学生创设一个敢于创新的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围。只有课堂上重视各种类型的课内外实践活动，并有计划、有组织地引导学生去探究，调动学生的主动参与意识，让学生置身于知识的形成发展过程之中，把学生的自主创新有机的结合在一起，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感，使学生在浓重的生活学习氛围中得到陶冶，对数学产生浓厚的学习兴趣，才能够更好地完成其教学任务。

　　二、转变自身教学观念，提高课堂教学方法

　　随着课堂教学改革的深入，教师的角色也在不断发生相应的变化，逐渐由知识的传授型变为促进型，由课堂的管理者转变为引导者，由居高临下的权威转变为参与人，把一个平等、民主的课堂交给学生，真正使课堂教学适应课程改革的需要。在课堂教学中实施素质教育，教师既要转变教育观念，又要在教学手段、教学方法上有所创新和突破。教学方式和学习方式是教师进行教学、学生进行学习的具体行为，不同的教学与学习方式反映出不同的教学观念与学习观念。所以，在对学生的教育中，教师应给予学生以诚挚的期待，及时用赞赏的眼光看待学生身上哪怕是不成熟的、微不足道的优点，并予以充分的肯定和鼓励，真心实意地去关怀他们各个方面。特别是对后进生更应施于厚爱，要允许学生有改正和克服缺点错误的过程，只有这样才能使后进生乐于接近教师，对教师敞开自己的心扉。教师要摒弃过去那种教学中只重视数学思维结果的教学做法，要突出强化数学思维过程教学，应积极为学生创设问题的情景。鼓励学生运用已有知识动手、动脑去探索、发现问题的答案，发展其探究和解决问题的能力。课堂教学过程中，作为任课教师必须打破传统的教育模式，更新教育观念，在教学内容、方式等诸多方面，改变过去重知识传授、轻学生能力培养的传统观念，要真诚的对待自己的每一位学生，尊重学生的自主意识和人格，努力构建民主平等的新型师生关系。要知道教师只有真诚的期待学生，才会使学生产生出一种自信的效应，从而有效达到教育教学目的。

　　三、培养学生创新意识，深化教学创新过程

　　创新是时代发展的必然要求，是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。为培养开拓型人才，教师除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，还应积极培养学生的创新能力、分析和解决问题的能力，树立学生具有创造力的个性品质，有意识的培养学生的创新意识。而这些能力的培养，都需要教师对学生的尊重、信任、激励和引导，关注学生参与学习的程度、思维的深度与广度，了解学生获得了哪些发展，特别注意学生在学习过程中有哪些创造性的见解。在解决问题的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境，给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法。即要传授基本原理、观点，培养思想品德与个性;又要使学生参与学习，学会运用理论;更要培养学生学会分析、理解、实践和创新，鼓励学生的创新精神，使学生养成良好的创新与求知的习惯，引导学生积极主动地进行创新性实践，培养学生的创新能力。创新教育不但需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力以及较强的教学监控能力，还应具有高尚的道德、对教育的爱、对学生的责任感和丰富的知识结构。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕实施素质教育这个中心，面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学，大力倡导以自主、探究、合作为基本特征的学习方式和教学方法。强调学生的主动参与、主动探究，让学生学习行为发生实质性的变化，变“要我学” 为 “我要学”，以便更好地促进学生的主动发展。

　　总之，在全面实施素质教育的今天，新课程标准不但要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，更要求教师在不断提高自身学历层次的同时掌握广博精深的科学文化知识。通过应用科学的方法对学生加以训练，把创新目标转化内在的需要，适时适度地引导、鼓励学生进行创造性地学习，激发、培养学生的创新思维，努力把自己锻炼成为符合时代要求、具有创新精神和创新能力的人才。