摘要：探寻学生学习英语积极性、内动力不足的原因，从“动机、兴趣、欣赏成功”三个方面入手，培养学生学习英语的积极性与内动力。鼓励学生学会欣赏自己的成功。

　　关键词：学习积极性、内动力、动机、兴趣、欣赏成功。

　　当前，学生学习目的不明确，学习动力不足，厌学、怕学、弃学的情况，越来越明显，并有蔓延、扩散的趋势，表现在英语课堂上的状况是不听讲、不朗读、不背诵、不记单词、句型，消极应付。究其原因，主要有以下几种情况：

　　1.在多年持续性的英语学习中(小学3年级开设)，学生渐渐失去了对英语学习的热情，他们不能通过学习获得快乐和愉悦，相反还占据他们大量业余时间，休息时间，削弱了他们学习的热情，更何况英语是一门外来语言，三天不读口生，三天不写手生呢?

　　2.现在大多数独生子女，过着优裕的生活，学生基本没有生存压力，而英语学习，要求学生勤奋，多读、多背;好逸恶劳、滋生厌学、弃学的心理却是英语学习的天敌。

　　3.学生对社会的了解过于片面单纯，对成功的认识很肤浅，面对大学生就业难，有学生甚至产生了“努力学习就一定有光明的前途，美好的未来，幸福的生活、成功的人生吗?”的质疑，对于英语学科，他(她)认为他们中大部分上不了大学，又不出国，也没有机会出国，因而厌学、弃学。

　　因此，激发学生的学习动力，让学生树立正确的人生观、价值观、成败观，培养学生积极的人生态度是我们教育工作者一项重要而艰巨的任务。

　　那么，如何激发学生学习的动力呢?我们应从“动机、兴趣、欣赏成功”几个方面入手。 动机，即学习态度的树立 ，激发学习的内动力。 “态度决定学习，学习改变命运”，只有“终生学习”，才能使一个人内在知识、气质、涵养得到训练与提升，才会有腹有诗书气自华的人生境界，李阳的疯狂英语之所以能风靡华人界，颇受推崇，他有一个信念，我想学好英语，我有能力学好英语，就是极大的内动力，以此教育引导学生，改变学习态度，努力实践，你也一样能学好英语。 培养学习兴趣 兴趣是最好的老师，即“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们今天的大多数学生虽然达不到“乐之者”的高度和境界，但我们通过有目标和针对性的培养，使其成为“知之者进而为好之者”。

　　融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。

　　关爱学生，加强师生间的情感沟通，关心爱护学生，才能使学生尊敬你，信任你，喜欢你所教的学科，乐于接受你传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”，继而将单一枯燥的知识传授，变成轻松愉快的情感交流，尽自己最大的可能去尊重、理解、关爱、宽慰每一个学生，给学生更多的亲切感和信赖感，对于在纪律、学习、作业等方面表现好的学生，给予及时表扬或在作业本上写评语，对待学生所出现的问题及时提出批评和纠正，这样的评价方式使学生明白自己的进步和存在的问题。

　　‚让学生成为英语课堂的主人，把课堂的大部分时间还给学生。

　　一堂课45分钟，尽可能精讲20分钟左右，只讲重点句型和难点，一节课开始由教师引入，中间的难点、重点、结尾总结由教师讲解，其他时间引导学生自主学习自读、集体朗读，表演对话，阅读并回答问题，听写单词、词组句型或讨论总结本课重点并做好课堂练习，力争让每个学生都行动起来，积极参与到课堂学习活动中来。尝试把讲台让给学生，让学生走上讲台表演对话小品，演讲、开拓学生的知识视野;把黑板让给学生，让学生有更多机会上讲台，尝试讲解课文，去写课文中的要点、难点，让学生有更多的实践锻炼机会，体现学生学习主体地位，从而更好地夯实双基，对于一些重要知识点，采用“听、说、读、写”不同的语言练习方式呈现出来，可能是听力题、选择题、完成句子或补全对话题型，这样既节约课堂时间，又增强课堂教学密度与有效性，达到语言知识源于教材，语言技能又高于教材的目的，既巩固双基，又培养学生运用语言的能力，克服语言练习的单一性，学生的学习效率也有大幅度提高。师生关系融洽，学生自主学习意识增强，这种放手让学生自主学习、自读自译，也是对学生的一种关爱，解放了教师自己，培养学生的能力，让学生成为学习的主人，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生，学会欣赏自己的成功。 对于成功的理解，不同的人有不同的标准。努力了不一定成功，不努力万万不可能成功，不能因为大学生找工作难，就不去奋斗，人生是需要拼搏的;因此我告诉学生，今天上课你认真听讲，认真完成作业，就是一种成功;自己认真算出一道数学题，背诵一篇中文/英文课文，熟记今天所学的英语单词、短语，这都算是成功，我们将这些成功组合在一起，一种幸福感便油然而生，如果我们坚持日事日毕，日毕日高，成功还会离你很远吗?

　　总之，提高学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的内动力，是所有英语教育工作者都将面临的课题;只要我们怀揣着对教育事业的执着，对学生的爱，会有更多的学生成为爱学习，会学习，乐于求知的主人，英语教学的春天就到来了。