唉!请看课堂：1、师讲得井井有条，分析透彻，算理清晰，生听得轻松，似乎明白，但稍灵活便无从下手;2、师设计许多细碎的问题，师生之间互动效果很好，表面看满意，而检测掌握知识和能力的形成欠佳;3、师注重精讲知识，尽量做到题海战术，生理解能力提高，却抑制创新思维和创造潜力;4、师让优等生在课堂上唱主角……似乎热闹，但多数作傍观，个别列更如雾里看花。在这公开课、示范课、观摩教学中存在，甚至评为好课。体现评价具有很强的导向功能，同时不忽略反思在数学教学中的辐射功能，下面谈个人的看法：

　　一、数学教学反思的意义和特征

　　教学反思是反思在数学教学中的应用，所谓教学反思，是指教学借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的的以及教学工具等方面的问题。将“学会学习”与“学会教学”结合起来，努力提升教学实践的合理性及教学效益。特征：1、以教学实践为逻辑起点，和归宿。2、以探究和解决问题为基本点，反思不是一般地回顾教学情况，是探究教学过程中不合理的行为和思维方式，并针对问题重新设计教学方案。通过解决问题进一步提高教学质量。3、以追求教学实践合理性的动力，作为提高数学教师的科研意识和科研水平的策略。4、以两个学会为目标，要求教师教会学习的同时，自身学会教学并获得发展。作为提高教学能力，促进自身成长的途径。反思的过程不断循环，教学能力是螺旋上升地过程。

　　二、数学教学反思所产生的辐射作用

　　一位教师，不论其教学能力如何，都有必要进行反思。教学反思能产生巨大的作用。1、教师能建立科学的教学理念，将新的教学理念转化为行动。目的：提高教师自我教学的意识，增强自我指导和批评地能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。适应当今改革的需要，逐步成长学会教学。从 “操作型”教师队伍中走出来，走向科研合理性。从教师的培养角度看，教学反思是作为教学变更与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。2、将反思理论指导实践，融于实践，反之，通过实践的体验进一步提升理论。3、对教学中发生的诸多事件能予以关注，并作为教学研究对象是当代教师应具备的素质。经常反思，可能发现教学中的问题，越发现问题，越有强烈地愿望去解决这些问题。关注问题并解决问题的过程，是教师树立科研意识，参与教学研究的过程。4、在团体教学观摩、评比教学经验的切磋与交流中，参与者都提供教学经验，同时借鉴有益的经验。多种经验地比较，可使教学进行全方位地反思，这样提高了教学水平，从而推进教学质量的全面提高。

　　三、教学反思的基本类型：

　　1、教学前的反思：主要是教学设计阶段。教学设计是师为上课而做的准备工作，它是师的钻研教材，了解学生，积累有关资料，设计教学目标，组织教学内容，选择教学方法，制订教学计划等过程，是师不断提高素质的有效途径，是上课的重要前提。2、教学中的反思：解决学生发生在课教学过程中的问题，师在反思中必须具备驾驭课堂教学的调控能力、对课堂突发事件的教学机智做出正确处理。如：课堂上学生提出的问题，不在教学设计之中，将如何调整?3、教学后的反思：主要是课后对课堂教学过程进行思考性回忆交流，包括对教学理念、行为、学生表现以及教学成功、失败进行理性分析。备完课，上完课，不是教学地结束，而应使课后反思成为完善地设计、创新设计地延续，回首反思：成功与失败，高兴与沮丧，机智与遗憾，以及瞬时的灵感，都是课后的绝佳素材。将回味、积累，通过简洁地追忆、整理，成为今后地发展、设计的优化、教学素养和能力地提高奠定基础。

　　四、教学反思在数学教学课堂中的应用

　　1、《数学课程标准》重视对学生的学习方法地研究，提倡学生进行“合作交流”。合作学习会增加学生参与数学活动的机会，能强化学习动机、提高学习成就、以展人际交往能力等，得个别教师为了突显合作学习在数学课堂中的作用，往往会片面追求课堂小组合作讨论这一形式，误以为“合作学习”就是“分组讨论”，只是有疑问，无论问题难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里通过讨论这一方式来完成。如，教学《教学异分母分数的加减法》时，师：什么是异分母分数?大家分组讨论讨论。生：分母不相同的分数是异分母。师：大家再讨论一下：1/7-1/9是异分母减法吗?生：是的。师：你们合作地真好!真棒!反思：此合作交流是尊重学生地自主性，体现合作理念吗?否，是典型的应付式，被动式的讨论。在小学课堂中不是都有合作的必要，应把握时机，遇到有挑战性、有讨论价值的问题而无法解决时，开展小组合作学习。方式是多样的，不少数学教师在应用时重形式，缺乏内涵地深刻认识和反思。

　　因此，我们所上的每一堂课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体地综合。一堂好课，不应追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节上的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生关注过程，注重学用结合，着眼全面发展，使学生真正成为学习的主人。让我们以满腔的热情，积极投身到课改中，认真进行教学反思，写出更多的优秀教学案例，为促进自身的专业发展、提高综合素质、成为研究学者型教师，为提高教育教学质量、培养更多的创新型人材，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗!