小学品德与生活课是学校教育工作中的重要途径，也是学校对学生进行思想品德教育的主要学科，是我国学校教育社会主义性质的一个重要标志。品德与生活课是一门新课程，更是一门提高小学生的道德认识，培养学生道德情感，指导小学生的道德行为的重要课程

　　一、低年级的教材特点和教学建议

　　(一)

　　1、低年级教材多采用童话、故事、儿歌、看图讲故事、浅显的寓言等形式，

　　从而使学生在兴趣盎然中不知不觉的受到教育。

　　2、根据品德与生活课教学大纲对低年级的最基本要求和儿童的年龄特点，着重向学生进行最基本的社会公德教育和行为习惯的养成教育

　　3、低年级的课文深入浅出的寓道德概念和行为要求于生动活泼的具体形象之中。

　　(二)教学建议

　　1、讲好图画，教给看图的方法

　　为了达到教学目的，教师要根据教材中的图文，抓住教学要点，运用图片、幻灯、儿歌、小表演等教学手段，精心设计各个教学环节。教师还要结合书中的教学使学生学会有目的地看，有比较地看，边看边想等看的方法。

　　例如：《我长大了》这课教材，课文通过四幅画面，寓教学要点于有趣的故事之中。教学中，教师应细心引导学生看图讲故事，从中悟出道理和行为要求。第一幅图说明小鸟是怎样长大的。第二幅图说明妈妈给它吃虫子，让它快快长大。第三幅图说明妈妈教小鸟飞翔，让它飞上了蓝天。第四幅图说明它们长大了，去上学了。

　　2、讲好故事，培养听的能力

　　低年级品德与生活课教材中，以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的榜样力量来教育学生，让学生在故事中的启迪下学知识、受教育、陶冶情操、明白道理，关键是要讲好故事。在备课时，教师首先要认真的钻研教材和阅读教参中提供的故事，并要紧扣大纲要求，选定一则主要故事，针对学生的思想实际，对故事的情节进行加工处理，使之合情合理。其次，教师讲故事时语言要生动，感情要真挚，要把故事中各种人物的思想感情，性格特点，绘声绘色地表现出来，以便引起学生的兴趣和情感上的共鸣。

　　例如：《过新年》这一课，教师通过播放“年”的传说，让学生体验生活的快乐，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

　　3、说说做做，指导行为训练

　　品德与生活课是一门实践性很强的学科，根据低年级品德与生活课的要求，在课堂上不仅要学生明白一个道理，也要提出一个行为要求，使学生明白道理要落实于行为表现，促进知行统一。因此，教师要充分利用上课的有利条件，具体指导学生说说做做，进行有效地实践。通常可采用的方法有：榜样法，比较法，表演法等。“榜样法”即树立榜样，表扬先进，通过口头表扬，送小红花，发小五角星等，强化道德认识，调动道德实践的积极性。“比较法”即借助幻灯，图片，录像等直观形象，让学生比较，说说图中的孩子谁对，谁不对?“表演法”即按图中的意思或故事情节由学生即兴表演，让他们判断谁是正确的行为，谁是不正确的行为。

　　例如：我在教学《班级公约》一课时，结合教材的要求，给学生提出几个方面的要求，如：做游戏要守规则，上课要注意听讲，下课做正当游戏，不骂人，不打架等等。同学们可以随时写到“班级公约”里去，如果遇到什么困难，刘老师非常愿意帮助你们，下面我就把自己的手印按在“班级公约”上，表明我对大家的承诺，我要说到做到。请同学们记住，这是我们的共同约定。教师适时的把自己的手印按在公约上，表明了教师的诚意，并用自己的行动为学生树立了榜样，学生们纷纷表示了自己的决心，愿意遵守“班级公约”，教学活动伴着乐曲声，孩子们带着自己制定的公约像小鸟一样欢快的飞出了教室。

　　4、加强说理性，培养辨别是非的能力

　　明理是品德与生活课的基本职能，也是品德与生活课学科的主要特点之一。明理的基本要求是观点正确，说理清除明白，这是使学生信服并乐于接受教育的最起码条件。教师在教学中要加强说理，把道德讲透。

　　例如：我在教学《真正勇敢》一课时，教师首先应将“勇敢”的道德概念讲准确，强调“真正的勇敢是一种高尚的品质，它表现为人们为了正义的事业，为了国家和人民的利益，不怕困难和危险，甚至是不怕牺牲自己的生命。”其次，教师在讲这一道德概念时要注意全面性，要讲清楚并不是任何不怕危险和牺牲的行为都是勇敢。第三，教师要引导学生对一些错误的认识进行道德的判断。

　　5、坚持启发式，满足求知欲

　　“品德与生活课”，教学大纲中教学原则指出，要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，分辨是非，自己教育自己。我们认为，品德与生活课的根本任务是提高学生的道德认识，帮助学生将社会道德观念内化为自己的信念。要做到这一点，教学必须坚持启发式，教师的主导作用和学生的主体作用要有机结合，使学生自觉地接受教育，掌握知识，培养良好的品德，这才是启发式教学的实质。

　　例如：我在教学《快乐的一天》时，重点强调了小学生的各门功课都是基础课，并在教学中着重讲清国家为小学生设置这些课，是为了他们全面健康地成长，是为了将来的全面发展打基础

　　6、联系学生实际，培养学生的自我教育能力

　　坚持理论联系实际，知行统一是与品德生活课教学的一条重要原则，更是小学高年级品德与生活课教学的关键，它直接关系到整个教学的成败。教学大纲规定，品德课教学必须有针对性。只有如此，才能提高教学的实效。什么是针对性呢?针对性是指教学要联系小学生的年龄特征，心里发展水平，品德与生活课讲究实效。为此，教师必须下功夫注意调查研究了解学生，了解他们的想法，研究学生的差距，分析差距产生的原因，探讨如何才能使他们心甘情愿地接受教育的方法。

　　例如：在教学《家里的我》《一起做游戏》《过新年》等课时，教师就必须从学生的思想出发，引导学生喜欢和家人，喜欢和同学在一起，喜欢学校的生活，初步培养学生的交际能力，与过去教材不同，以往的教材都是直接给出正确的答案，以观点命题，让学生去照着做，而现在却没有直接给出，而是通过学生参与主题活动的学习使学生能感受到道德认识，在参与活动的过程中培养学生的道德判断能力，形成道德行为，重视学生的参与过程，与本次课程改革的理念是一致吻合的。

　　总之，教学品德与生活课，教师要善于把握全局，立足于明理、激情、道导行的学科特点，采用灵活多样的教学方法，扎扎实实提高教学质量