摘要

　　职业学校培养的是社会所需要的劳动者，培养社会人才的摇篮——职业学校应该教给学生哪些知识和能力呢?通过一次对全体学生进行的问卷调查，我们发现职业学校的学生尽管知识底子薄、自制能力较差，但她们同样有学习的愿望，希望学得的知识能派上用场。为此，作为职业学校的老师更应该给学生需要的课堂，即“效率课堂、魅力课堂、生命课堂”。

　　关键词

　　问卷调查 数据统计 学有所用 效率课堂 魅力课堂 生命课堂

　　近年来，随着国家对职业教育的重视，职业学校的学生就业形势越来越好，职业学校对学生的培养也紧跟企业需求。我们要培养什么样的学生，什么样的课堂最受学生欢迎，最能让学生“学有所得”。这成为我们职业学校的老师们必须考虑的问题。

　　2010年10月，在学校领导的正确指导下，我们针对“学生需要什么样的课堂”这个问题进行了一次问卷调查，我们对学校的四个财会班共发了145份调查问卷，收到145份答卷。调查后，我们财会组的全体成员对所有问卷进行了数据统计和分析，我们发现了平时教学中存在的一些问题，同时也了解了学生真正的需求，提出了许多建设性意见。

　　一、调查结果分析

　　(一)学生有学习的愿望。80.6%的学生对课堂上老师讲授的知识能听懂，49%的学生认为所学的知识有用，83.1%的学生自主完成作业， 92%的学生认为目前的课堂有趣，95.86%的学生乐于接受语文课，70%的学生乐于接受数学课，55.48%的学生乐于接受英语课，49.64%的学生乐于接受职业生涯设计课。这些数据表明，学生还是在意自己的学习、收获，她们有参与课堂教学的愿望。学生是一座有待开发的金矿，只要我们教师真正从学生的实际出发，在课堂的设计中，多多考虑学生的需求，快乐、成功的微笑也一定会在她们的脸上绽放。

　　(二)学生希望学有所用。55.8%的学生喜欢专业技能训练课，37.76%的学生认为课堂上最有收获的是回答问题的成就感。学生都愿意在课堂上与大家交流自己的看法，只有通过不断的交流、讨论，她们才能把学得的知识运用起来，特别是在与同伴的交流中，他们有种学习的成就感，表明她们在学知识、用知识。

　　二、对策分析

　　针对调查中发现的这些问题，我们发现现在的中职学生需要的是“效率课堂”“魅力课堂”“生命课堂”。

　　(一)打造学有所得的“效率课堂”。据调查统计，学生喜欢听得懂、理论联系实际、讲解详细、讨论激烈、开启思维、多做多练的课堂，这样的课堂能让学生有学懂知识的充实感、解决问题的成就感。为此，课堂教学必须解决好两大问题：一是让学生学到什么，二是如何让学生学在其中，尽情享受学习的快乐。作为教师，自己首先要深入课堂，只有这样，才能引导学生走正确的路，引领学生自主学习、领悟，师生交流、生生交流，多种形式交错，多维互动并存。教师在整个教学过程中，起到抛设悬念，以石激水的作用。不断将学生的智慧、情绪推向高潮。课堂上交融着的是和谐愉快，飞扬着的是爽朗笑声。让学生在最积极的状态中学到最真、最善、最美的知识。

　　(二)打造充盈趣味性的“魅力课堂”。调查统计，有趣味性、气氛活跃、采用现代化教学手段的课堂最受学生喜欢。在教学时,教师要做到：

　　1、用热情、激情、真情去撞击学生的心灵。这样才能掀动学生情感的涟漪,使他们置身于充满浓烈气氛的情境中,受到感染。一旦我们用热情成功地进行了情感协调，获得她们的认同,就会对她们产生极大的吸引力，就会实现良好的互动。课堂上只有教师有了激情，学生才会有活力，这样才能“激活”课堂教学。所以老师要调整好自己的心态，以一腔热情投入教学，投入到师生交往中，激发学生的学习兴趣，调动学生热情来确保我们课堂教学的趣味性。

　　2、要寻找教学内容与生活的结合点。创设真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范围内，利用实例、实物、多媒体教学手段等创设直观情境，把教学内容变为具体、可感的形象，从而激发学生的学习兴趣和参与教学活动的主动性，体现教学的直观性原则。

　　3、创设情景，让同学与同学之间展开争论。对于这种情景学生兴趣亦然，发言踊跃，学生思维积极，他们会搜寻各种知识来表达自己的想法。用这种方法让学生体会到学习的成功感，同时可以培养学生思想素质和思维品质。

　　(三)打造着眼于学生发展的“生命课堂”

　　着眼于学生的发展，应主要从以下两方面考虑：

　　一是面对全体学生，让每一个学生都能在原有基础上得到发展，扬长避短。繁花似锦的职业大千世界，每个职业对从业者所具有的知识的种类和水平要求不同，这样，教师在传授知识的同时要引导学生形成“天生我才必有用”的信念。

　　二教师要有创新精神。通俗一点说就是，必须是个有心人，有心就能成功，反之，就失败。教育同样需要创新，也只有这样，才能给每一位学生每天带来更加强烈、更加持久的感动，才会有持久的学习动力。

　　让我们的课堂多一点活力，多一点鼓励，让教师和学生在每一个四十五分钟里都能体会成功的喜