[内容提要] 职业中学学生是一个特殊的群体，职业中学的教学是一个棘手的难题, 职业中学的数学教学更是一个值得探讨的课题。在农村职中如何推行和实施新课程改革，让数学教学在职业教育中发挥更大的作用，本文从研究学生和探究教材两方面阐述了一些观点。

　　[关键词] 数学 学生 教师 教材 探究

　　随着新课程改革的推行和实施，许多非常好的先进的数学教育基本理念在课堂教学中起到了重要的指导作用。实践证明，数学在职业教育中所发挥的作用也越来越大，一大批能理解并能很好运用数学的学生进入社会后获得了更多的就业和实践的机会，数学为他们开辟了广阔的未来。

　　但近几年来，随着职业教育规模的扩大，新生人数逐年递增，因此形成了学生的素质和基础的参差不齐，尤其在，许多学生的入学文化分还达不到中考分一半，甚至还有相当一部分学生由于种种原因根本就没有参加中考。随着这一批学生的涌入，给职业中学的文化课特别是数学课的教学带来了极大的难度。主要表现为：

　　1、学生自律能力差，难组织有效的课堂教学

　　职业中学的学生有许多来自于单亲家庭、打工家庭、还有的来自于麻将之家等等，这些学生在家基本上都是小皇帝，小公主，缺少良好的家庭教育。因此他们除了成绩较差外，自律能力也相对存在着一些不足，体现在逃课、上课睡觉、不注意听讲、作业不交或迟交，还有的甚至扰乱和破坏课堂纪律，使得教师不能按教学计划传授知识。众所周知，数学与其它学科不同，它的连贯性很强，内容几乎是一环套一环，前面的学不好，后面的数学知识你根本就无法掌握和接受。所以就形成了一部分学生在数学学习中出现知识的遗漏和衔接上的困难。久而久之，这一部分学生便讨厌上数学课有的自动放弃了数学。

　　2、学生学力困难，难以提高教学质量

　　还有相当的一部分学生在九年义务教育中就没有认真学好数学，基础不牢。进入职中后，出现学力上困难，不能适应新教材，无法正常上课。表现在上课听不懂，新的数学知识难掌握，只能死记硬背，苦记公式，呆套题型解法，时间一长便对学习数学丧失了信心。而职业中学由于受文化课与专业课比例的约束，数学课每周课时数本来就很少，教师也只能按计划上课，无法对过去的知识进行补救，一大批数学差生的转化更是难以落实在具体的行动和措施上。所以严重地影响了职高的数学教学质量。

　　3、教师认识不到位，缺少有效的教学方法

　　好多数学教师首先在认识上就存在误区，认为职业中学专业课教学和技能训练应该是首位的，数学课属副科，因此教学态度不是太严谨，应付式教学;还有部分数学教师存在着严重的歧视学生现象，认为这些学生是“朽木”，教的再好也没有用，反正两年一结束他们就与学校拜拜了(顶岗实习)。教学质量也无法检查，没有可比性，没有成就感。由于上述种种原因，造成了数学课的枯燥无味，教师教法单一，内容和知识面脱离专业、脱离社会要求，导致了一部分学生的流失和顶岗后的知识面的缺乏。

　　从以上分析来看，职业中学数学课的改革任重而道远，首先教师要调整好自己的心态，言传身教，用足够的时间去研究和了解学生、用自己的人格魅力去影响学生;其二要在教材和教法上下功夫，积极探究职业中学数学教学的有效途径和对策。

　　一、教材探究

　　一个成功的数学教师不仅要了解自己的学生，同时也要深入地去钻研教材，即既要目中有“人”，也要眼中有教材。目前有许多学校使用的教材版本已经陈旧，知识点不连贯，不适宜再使用，这就需要我们的数学老师不能只做搬运工去生搬硬套，要想办法自编校本教材，融进一些应用性的东西进去，有的专业与数学联系非常紧密，如电子电工、机电、数控、计算机等等。

　　另外在钻研教材时还要注意和把握“三点”：易混点、易错点和易漏点。如数的运算与集合的运算学生容易混淆需要重点讲、对数函数值及其运算是学生经常搞错的地方要反复讲、在学习初等函数前一定要先复习初中函数千万不能遗漏……

　　二、教法探究

　　教无定法，在课堂教学上每人都有自己的绝活，但职业中学的数学有它的特殊性，因此在教法上也很值得研究。一是教师的语言一定要精确、精练、精彩，要能够传情达意;二是课堂提问一定要事先精心设计，要有强度、同时也要有坡度，要能够激励学生;三是每一个数学教师都必须遵循的职中数学教学特点“三不讲”：学生已会的，不讲;学生能学会的，不讲;学生怎么学也学不会的，不讲。例如在第二册第七章平面直线部分，这一节内容简单而且大部分内容在初中教材中出现过可以不讲，只要作一些辅导学生便可以自己学会;再比如在第一册中的立体几何部分，对于非机电、数控专业的学生来说，柱、锥、台、球和空间图形的画法，这部分内容就可以省略不讲，因为他们即使花再长的时间也难学会。在就需要数学教师灵活掌握。

　　三、习题探究

　　练习或习题的布置对数学教师来说是课堂教学成果的验收，对学生来说则是学习效果的检阅。因此在选题上一定要慎重，所布置的内容必须具有针对性和适度性，既要达到检查的效果又要能激发学生的学习积极性。在就需要我们的数学老师做到“有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”。在形式上口头作业与书面作业相结合，课堂作业与家庭作业相结合。内容上可以自编，也可以穿插一些应用实践性习题。

　　数学是一门工具性学科，它在任何一门学科和专业当中都起着重要的作用。由于职业教育的特殊性，更应该加强数学的课程改革，加强数学的应用性和实践性教学。

　　总之，新课程的实施给我们全体数学教师提出了全新的课题，同时也给我们指出了努力的方向，只有走进新课程，勇敢面临挑战，才能在数学课教学中取得更大的收获。达到事半功倍的教育效果。

　　[参考文献]

　　1、中等职业学校国家审定教材《数学》第一册 江苏教育出版社 二00五年六月第三版

　　2、中等职业学校国家审定教材《数学》第二册 江苏教育出版社 二00五年六月第四版

　　3、省教科院杨九俊院长 《走进新课程 建设新课程》