摘要：合作学习是先进的学习方式之一。它是我国教育学者在西方合作学习的策略和经验的基础上提出的，因此我国在开展合作学习时一定要根据我国教学的特点来进行设置。本文对合作学习在高中物理教学中的应用进行了分析，主要是从高中物理开展合作学习的必要性以及高中物理教学中合作学习的具体实施方法这两个方面进行探究。

　　关键词：合作学习;高中物理;教学

　　一、高中物理开展合作学习的必要性

　　首先，从学生自身发展需要出发，高中物理开展合作学习是必要的。步入高中后，学生在身体、心理、生理等都发生了很大的变化，良好的同学关系不仅带来了愉快的学习生活环境，而且交友的选择性出现了飞速的增长。在课堂学习中，学生希望出现新景象，希望有同学和教师监督，希望同学或者教师能够在自己学习中出现难题时能够给予帮助。通过合作学习，为学生提供了良好的相互学习交流的条件，从而实现共同进步。

　　其次，从课程改革要求教学方式多样化的需要出发，高中物理开展合作学习是必要的。传统的物理学习，都是学生在课上听教师讲，回家做练习，严重缺乏同学之间的交流与合作。因此，许多学生物理思维方式较固定，物理语言表达能力也不强。在《普通高中物理课程标准(实验)》中提倡要加强学习之间的相互交流与合作学习，因此，学校教学的根本任务也转到这方面的培养。在课堂教学中，教师要重视指导学生的学习方式，使得学生能够真正理解和应用基础知识，而这都是需要有先进的学习方式加以配合才能实现的，在先进的学习方式中，合作学习就是其中之一。

　　再次，从学生的特点及学习生活需要出发，高中物理开展合作学习是必要的。现今的学生自我意识都比较强，在与别人交往时，极强的好胜心和自私心表现的非常明显，根本不知道怎样关心他人。在学生生涯中，大部分的时间都是在学生度过的，而且高中很多的学校都是封闭式管理，此时合作显得如此的重要。因此，教师应该从学生的特点出发，通过合作学习，提高学生与他人的合作交往能力。

　　二、高中物理教学中合作学习的具体实施方法

　　(一)兵教兵合作式

　　兵教兵合作式就是指小组中学习成绩较好的学生帮助那些学习成绩较差的学生，也就是一帮一。此合作式适用于教学过程中的各个环节。兵教兵合作式不仅减轻了教师个别指导的工作量，而且学生在解释和指导的过程中，加深了他们对知识的理解以及增强了他们的表达能力。例如在“游标卡尺的读数”的教学中，首先教师在集体教学中对游标卡尺的一些基本知识进行讲解，并且示范读数的方式，而此时学生要认真听教师授课以及认真观察教师示范，并且做下相应的笔记工作，此时的兵教兵主要体现在学习品质和学习能力而不是知识方面，学生除了要认真听教师的讲课外，还要对那些不认真听课的同学及时的提醒。其次，让学生练习，在此过程中，小组成员要独立思考和练习，把练习结果与教师的正确结果核对，然后由学生较好的学生给学生较差的学习进行讲解。教师要随时观察小组的讨论，如果讨论完后还是有不清楚的地方，应向教师求助。再次，小组成员来补充遗漏点和不规范的地方。

　　在兵教兵合作学习中，要锻炼学生的独立思考的能力，减少其依赖度。而且此种方法都是学习较好的学生帮助那些学习较差的学生，这对于学生中彼此平等的形成产生了阻碍。因此，要有意识地改变小组中角色安排。

　　(二)课堂插入式合作学习

　　合作学习经常会被穿插到教学过程中，其效果一般都是很好的。首先，新课导入一般情况都是由教师一句话概括，此时适时引入小组合作进行讨论，让学生从对旧的复习中发现问题，从而使得课堂教学形式更加活泼，并且引也容易激发学生的学习兴趣。其次，在新课传授过程中合作探究。此时是小组合作学习的最佳时机。教师在开展小组合作学习时，要根据具体的内容，有计划有目的的进行。通过组内讨论，进行互相评议。值得注意的是，教师在充分尊重学生主体的同时，对其自身的主导作用也不能忽视。在进行合作学习之前都应要有明确的培养和学习目标，在课堂上为了实现目标进行相关的技能训练。在课堂也不要每个问题都要学习自己去探究，这样会使得课堂训练目标不明确。组间不仅有竞争，也有合作。实现资源共享能够使得教学资源和资料的收集时间得以节省，而且也使得学生的合作意识进一步提高。在合作学习中，每个学生都只负责自己的工作，而其他的工作就要依赖其他同学，这使得组内的每个学生对小组都会有很大的责任而且还实现了人人平等、人人都有价值。

　　在此过程中，鱼目混珠的学生也是有的，他们不喜欢动脑，就喜欢捡现成的。这样使得在做物理实验时较难控制，控制不好的话，有时效果会很遭，会使学生进入误区。因此，要对这方面进行强调。

　　(三)活动小组合作式

　　一般情况下，综合实践活动比较适合采用活动小组合作式，这种方式一般时间安排在假日，遵循自用参加的原则，不要求全员参加，自由式的组合。此方式重过程、重创新，并不注重结果。在学习过程上针对某一比较感兴趣的主题，自由组合小组，围绕这一主题小组内进行分工、调查、合作、交流开展活动，最后以调查报告或小论文的形式呈现小组内成果。该方式常用于难度较大、主题宽泛的内容，取材通常起源于实际生活的一些问题，运用的知识可以是以前学过的，也可以是中学课本没有涉及的内容;可以是物理方面的知识，也可以打破学科隔墙，综合运用各科知识。该方式的主要环节包括：确定课题和分组;组内初步交流，制定研究计划;小组开题报告;课题实施;结题汇报等。小组的合作贯穿于整个研究过程的始终。

　　三、结语

　　合作学习给学生提供了展示自我、促进全面发展的平台，使得学生语言表达能力和思维能力都提高了，并且也强化了学生的记忆力，除此之外，合作学习使得学生的责任意识增强了以及团队精神也提高了。

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