南丰，曾巩故里，一个以蜜桔著称华夏的江南小城。在一百公里之外的才乡抚州遥念“蜜桔之都”空气中盈满的《香橙》之韵，是一种冥想的幸福。“鲜明百树见秋实，错缀众叶倾霜柯”，未及成行，心中隐隐牵扯出的是期待，是向往，是发于纸笺、止于影象的想像。及至今日，在满院桂子的清气里回味“果甜丹碧万点金”的幽香绿素，尚觉那人、那课、那果灼灼其华，在我的记忆里跳跃腾挪，才有了这样真实的感受：“香橙”——子固之钟灵，桔都之毓秀，历千载之培育，始得今日之盛誉。而我市作文教学改革的一路开花结果恰如南丰蜜桔的风姿卓韵，从山岫里款款行来，风景这边独好!

　　2010年11月22日，冬阳煦暖，秋露叠金。南丰子固小学，风中氤氲着清甜的气息，彩旗挥舞无言的热情，为期3天的抚州市小学中、高年级作文教学研讨会以其轩昂的气势在这里拉开了序幕。一百多位来自各县区的教学精英汇聚一堂，意趣满满，热情洋溢。也许，只有与会教师代表的话才更具说服力。“如果说曾经的习作教学一直让我‘痛，并快乐着!’那么自全市倡导的作文教学改革以来，萦绕于我心怀的，则是‘幸福，并快乐着!’对个体而言，努力在点滴之中，幸福于无限之间，而从整体来说，这个活动必将是一个新的起点和契机，推动抚州市作文教学研究向纵深发展。”崇仁实验小学黄艳燕如是说。

　　是的，这是凝聚我市作文课改精髓的一次聚会，更是一个新的起点和契机。本次活动规模大，范围广，围绕“读写结合”这样一个主题，从中、高年级不同的学段特点展开，内容形式包括作文课改名师课堂教学观摩、全市作文改革基地校成果展示、作文课例说课展示评比，搭建的是一个传播推广、交流探讨习作教学的平台，从某些层面上反映了抚州市近年来作文教学改革的整体水平，体现了抚州市小学语文教师习作教学观念的更新和在教学方式方法的开拓上所取得的可喜成效。课改名师风采课堂教学观摩活动，展示的是由省作文优质课竞赛一等奖得者市实验学校王文娟老师以及市历届作文教学竞赛一等奖获得者南丰子固小学吴美华校长、黎川二小关娟老师执教的三节习作指导课;成果展示交流会上，各作文改革基地校纷纷对本校在推动作文教学方面所做的点滴努力，进行了梳理汇报和经验分享;作文课例说课则展示了近年来，全市各县、区课改实验老师的实践探索、经典课堂设计，这些课例展示，教学理念先进，教材分析精辟、教学设计巧妙、教学方法新颖，无不给参与研讨的教师留下崭新的启迪和经久的润泽。研讨会上还收到论文80多篇，这些论文，分别从不同的角度论述了中、高年级作文教学的理论、途径、课堂教学模式、方法等问题。纵观整个活动，我们不得不叹服抚州市近年来在作文教学领域所做的努力和探索，并以此唤醒了一批批青年教师潜在的力量，蛰伏的激情。于是，作文教学的美与和谐才尽显它的靓丽风姿，才让我们在这初冬沁满香甜气味的子固小学，品尝到了一场流光溢彩的教学盛宴。

　　在《江畔独步寻花》古诗改写的课中，在与经典相愉共悦的智慧旅途上，吴美华校长巧引妙导，舞蹈孩子习作百花园的师之蝶，让学生通过声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，领悟原诗遣词造句之精妙，思想意蕴之深邃，事物形象之鲜活。在此基础上让学生运用形象思维再创作，学生思接千载，视通万里，仿佛与千年之远，万仞之遥的杨万里相逢于江畔花前，心智飞扬，文思泉涌，言语智慧的火花不断闪现。《有声的世界更精彩》在关娟老师与学生的共同演绎中，亦精彩纷呈，亮点闪烁。整堂课浑然一体，借助学生的经验世界和想象世界，在听声、拟声、辨声、绘声的情节推进中，师生心桥飞架，话语涓涓而流，心门徐徐洞天，谱写的是一曲曲有声世界极具魅力的天籁之音。王文娟老师的绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》，则在尊重学生阅读的期待中，在充满智趣的童话情境里，给予学生讲真话、抒真情的环境和土壤。在老师的欣赏和鼓舞下，孩子们心智开启、情愫放飞，犹如一位位小作家，童言无忌、童真无损、童趣无限、童爱无拘，个性色彩与创新因子交相辉映、庄谐成趣。以至于学生情至言顺，习作教学俨然精神漫游……采撷一路芬芳，饱览了风景旖旎。那些涤荡心怀的疏影横斜的互动，暗香浮动的生成，妙趣横生的习作，在桔都盱江之滨，描摹出抚州作文教学写意而生动的风景，是对这个曼妙丰盈的季节最具冲击力和震撼力的唱和。

　　探索的脚步是铿锵的，收获的果实是丰硕的。生命的年轮永远向前，作文教学改革亦如此。咀嚼市教研室王胜国副主任的话，我们知道，他们的智慧和远见将孕育出更加肥沃的土壤：“第一，要实现作文教学要求‘习作’本位的回归，以课改的新理念，改变作文教学的老面孔，切切实实的把小学作文教学定位在学生学习写作文的位置上;第二，要遵循小学生学习写作的一般规律，从看图写话、“片断”仿写训练到“根据表达的需要分段表述”，再到“40分钟写出不少于400字的习作”，期间要有一个循序渐进的过程;第三，要在“兴趣”二字上下功夫，让学生变作文忧心忡忡、一筹莫展为兴致勃勃、跃跃欲试，将学生从习作教学的象牙之颠拉到十字路口，让孩子们都想写，愿写，乐写;第四，要让作文教学向生活开放，引生活的源头活水，灌作文教学之园，让作文教学荡漾生活的气息，让学生热爱生活，关爱生命，只有让学生有真切的情感体验，习作过程中才可能说真话，吐真言，抒真情，做正人君子。”

　　理念的坚守，规律的遵循，兴趣的点燃，心灵的体验，当它们以完整的姿态纳入教研引领者的视野，教学改革的蓝图在抚临大地上徐徐铺展，我们有什么理由不再次期待“翠羽流苏出天仗，黄金戏毯相荡摩”的独好风景呢?都只缘——

　　抚临大地，始终以其深沉呼唤教育的升华!

　　才乡桑梓，始终以其厚重呼唤教育的磅礴!