摘要：数学是一门重要的基础教育课程，尤其在军校士官教育中，对培养学员的抽象、分析、推断等综合能力起着重要作用。本文将着眼于目前数学教学在士官教育中所出现的一些问题进行分析，并根据士官教育的特点给出自己的一些建议。

　　关键词：数学教学，士官教育，问题

　　在当今世界形式复杂多变、综合国力竞争日趋激烈的情况下，国家的安全和发展必须有强大的军事实力作后盾，这就需要我们加强军事职业教育，而士官教育是军事职业教育的有机组成部分，并且随着士官制度改革的不断深入，士官在基层作战、训练、管理中的作用日益增强，士官已经成为作战体系对抗中最基础的环节，士官素质的高低直接影响未来高科技条件下局部战争的格局，因此，在军事职业教育中加强士官教育是我们越来越紧迫的任务。以下将着眼于当前数学教学在士官教育中所出现的一些问题进行分析，并根据士官教育的特殊性谈一些自己的认识。 数学教学在军校士官教育中的地位和重要性 数学课程是士官教育中非常基础同时也非常重要的一门学科，它是各专业的文化必修课。通过对数学课程的教学，让学员能够掌握数学的基本理论和基本知识，为后续专业技术的学习奠定基础。同时，由于数学研究的对象是现实世界的空间形式和数量关系，具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，因此数学课程对于帮助学员认识数学的科学价值和文化价值，提高提出、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用，同时能使学员学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。它对学员形成科学的世界观、价值观，提高学员的综合素质具有重要意义。 士官教育中数学教学所存在的问题 1.学员对自身的定位不对，信心不足

　　在课后与学员的交流中笔者了解到，许多学员已经在基层工作了一段时间,对刚开始的

　　军校生活还不适应,摸惯了枪炮的手里换上了纸和笔,坦克汽车换成了教室、课桌,对以前上学时所学的知识都已经生疏甚至忘记，再加上部分学员入校时起点相对较低，文化基础薄弱。而数学内容的抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学员对数学望而生畏，怯而止步，导致学员的学习热情不够高,对自己信心不足,产生厌学情绪。

　　2.学员在学习方法上存在一定的误区

　　随着多媒体教学深入课堂，课堂教学变得更加生动，尤其是对于数学课程而言，很多图形的变化都可以通过多媒体的动态模拟来完成，使原本枯燥难懂的问题变得更加的直观，更吸引学员的注意力，但使用多媒体的同时也带来了一些的弊端。笔者发现，很多学员在教员讲解重难点的时候，一直“笔耕不辍”地抄笔记，而笔记上的内容全是多媒体课件上的，使得真正需要理解的精髓没有听到，结果收获不大;而另一部分学员则直接复制下教员的多媒体课件，以为只要有了课件就可以不用听课，完全自学，而恰恰忘了课件是用来辅助学习的，而真正重要的是课堂上教员对所讲授内容的分析讲解，以及对学员思维上的拓展和启发。

　　3.部分教员的教学方法刻板，不能把数学理论与实际问题相结合

　　学数学是为了应用它去解决实际问题。因此，增强数学应用意识，培养学员数学应用能力，是数学教学的主要任务。尤其是对于军校士官教育而言，他们更需要把数学理论与装备操作实际相结合，而我们有部分教员，讲课时只注重书面知识的讲解，不切合实际的给学员讲解一些数学应用方面的知识，使得学员只会算题而不懂得如何运用，同时，由于这种不当的教学思想的影响，也使得学员更加的认为数学与他们今后专业知识的学习没有联系，从而产生更强的抵触情绪。

　　三、解决问题的途径

　　首先，要学员对自己有正确的定位，树立他们的信心。我们可以通过开展课后巩固班的形式来培养学员的学习兴趣。兴趣是推动学员学习的动力，学员如果能在学习中产生兴趣，就会形成强烈的求知欲，就能主动积极地学习。所谓的课外巩固班就是采取学员自愿报名的形式，由教员组织，利用课后时间给大家补习基础的知识，因为基础知识一般比较简单，既可以使对以前知识生疏的学员找回自信，也可以给基础薄弱的学员树立自信，从而培养学员的数学兴趣，提高教学效率。

　　其次，要着重培养学员养成良好的学习习惯以及掌握正确的学习方法。好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果;而正确的学习方法更能够使学员在学习的过程中做到事半功倍。在课件的制作上，教员需要注意以下几点：首先，不要把教学内容程式化的输入电脑，并且把教学环节设计成顺序式结构，这样学员只能顺应教员的思维被动的接受新知识，达不到启发式教学所要的效果;其次，教员在制作多媒体课件时还要谨记多媒体课件只是教学的辅助手段，并不是有了多媒体课件就不需要板书了，笔者认为公式的推导以及计算过程还是通过板书来演板更加合适，这样才能充分调动学员的学习热情，起到真正意义上的互动，同时板书可以起到一个提纲挈领的作用，清晰地展示课程的知识要点，便于学员更好地掌握课程的重难点，提高学习效率。

　　再次，教员在教学的过程中要注重理论与实际相结合。学员在刚入校时，由于专业意识的驱使，往往急于学习本专业的知识和技能，学习具有选择性，数学教员要抓住这个时机，使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，从方法上拉近与专业课的距离，就可以提高学生学习数学的积极性。比如，在学习函数的过程中，刚开始很多学员不明白坐标是什么概念，但如果换一种方式提问“战斗机在攻击目标的时候是通过什么来确定目标的位置的”，大多数学员都会回答坐标，这样就把我们数学里面的坐标和军事中的攻击目标的确定联系了起来，提高了学员的学习兴趣，也使得学员更好的理解了坐标的概念。同时，教员要巧妙地运用学员在生活中的感知，在课堂引入时就能吸引学员注意力，不但能使学员兴趣高涨，而且能极大地激发学员对数学的爱好和强烈的求知欲。

　　总之，我们每一个士官数学教员应该积极探索士官数学教学中存在的问题并在教学实践中寻求解决问题的方法，不断适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要，为培养高素质的士官人才，为我军现代化建设提供强有力的人才支撑。

　　参考文献：[1] 杨恩利.准确把握士官教育特征推进教育创新发展[J].空军雷达学院院报.

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　　[2] 李红珍.浅谈中职数学教育的问题[J].科学教育家.2008，09.

　　[3] 彭文松.浅谈如何提高中职数学的教学质量[J].时代教育.2009，07.