摘要：素质教育是基础教育，是使每个学生达到社会公民必备的基本素质的教育，贯彻素质教育要求我们教师的教学活动应着眼于全体学生全面素质的全面提高。从素质教育的角度来说，美术教育要充分开发学生的智力，提高审美能力，促进艺术个性的发展。教师应在教学中提高学生的学习兴趣，培养他们的审美情感，并通过美术教学实施素质教育。本文主要探讨美术教育中的素质教育。

　　关键词：教育改革 素质教育 核心素养

　　引言：美术教育是指教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为。与一般教育相比，美术教育有其个性特点。因此在美术教学中如何贯彻素质教育有特殊的意义。

　　一、美术教育的素质要求

　　美术教育是高素质人才的必修课之一，它面向全体学生，向他们普及美术文化。但是，一般人对美术的赞美都表现为对作品技能的赞美，如写实技能、线条和色块的制作技法等。不可否认，美术是创造美的技术。技术离不开技能技巧，但传授技能技巧不能概括美术教育的全部内涵。现在，美术教育虽在理论上有了进步，但在实践中依然处于初步发展阶段。要改变这一现状，首先要提高美术教师的素质。要提高教师素质，就要做到好以下几点：

　　1、绘画技能的训练与审美鉴赏能力的培养并重

　　美术教育包括艺术制作和审美能力两个方面，它是互为联系的。教师也应把审美教育放在与绘画技能训练并重的位置。只要求学生掌握绘画技能是片面的、不完善的，它只是一种工匠式的手艺而已，在教学中充其量也只能教给学生一点纯技术的绘画技能，不可能对学生进行审美鉴赏能力的培养，也无法达成教学目的。

　　2、传授知识与培养美感并重

　　蔡元培对美育是这样论述的：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶情感为目的者也。”造型艺术的审美鉴赏是通过有形可视的艺术形象进行的，而构成艺术形象的线条、形体、色彩等要素和它们之间按照美的法则进行的组合关系，则是诱发美感的直觉媒介。在传授美术知识的同时，教师要培养学生能从各种形式要素中体验寓于其中的情感和意味，使学生具有一双能感受形式美的眼睛，进而升华到对作品的理性认识，达到鲁迅所说的“能感上令我们看了不但喜欢玩赏，尤能发生感动，造成精神上的影响”的教育效果。

　　3、专业修养与全面素质并重

　　美术教师不仅在业务上必须较全面地掌握本专业的基础知识和基本技能，成为本专业的“多面手”，而且还应有一般文化知识的全面素养。不同的艺术门类之间，有许多相互通联的法则规律，审美教育的实质是人的文化素养的教育。因此必须拓宽教师的知识面，开展课外艺术活动，丰富学生的精神生活。

　　二、美术教育在素质教育中的作用

　　加强美术教育己得到全社会的广泛重视，综合国力的竞争关键在于人才，人才竞争的核心又在于素质，培养出高素质、全面发展的新时代人才是高等教育的最终目标。因此，加强美术教育是全面推行素质教育中极为关键的一环。

　　1、美术教育能促进思想道德素质教育的发展

　　思想道德素质包括正确的人生观，远大的理想抱负，健康的品德修养，良好的思想情操。而美术不仅仅是艺术的重要方式，也不仅仅只是画家个人的创作，好的美术作品以情感为基础，集中体现了一定社会，一定时代和一个民族的精神实质。美术知识虽然很重要，但在美术教育过程中，它不是最终的实现目标。鲁迅先生曾这样认为：美术可以辅助道德，它的目的虽然与道德不相近，但它的力量却可以促使人们得到崇高的品德。由此可得，美术教育对促进学生品德的发展有着重要的作用，因此美术教育可以加强对学生思想品德方面的素质教育.如我国著名画家蒋兆和—九四二至—九四三年创作的大型绘画作品《流民图》，正值日本侵略者践踏我国的半壁河山，中国人民水深火热的遭遇，作品倾向性是通过作品的100多个难民艺术形象来体现的，它通过百人“世乱民多散、年荒鬼亦饥”的真实写照，有力地控诉了日寇侵华的暴行，主题思想很清晰――中华民族到了最危险的时候!让学生通过欣赏作品，感受到强烈的爱国主义情怀.还有如徐悲鸿《愚公移山》中挖山不止的愚公和其子孙及邻居形象，《伏尔加河的纤夫》等隐藏团结协作的思想;敦煌莫高窟的北魏时期的壁画《九色鹿的故事》蕴藏了扬善除恶的思想，都是对真善美的赞扬，对假恶丑的鞭等等.在美术教学中不仅要讲述绘画内容，还要讲绘画创作的历史背景，让学生在浓厚的艺术氛围中发现美挖掘美，并感受美术作品中蕴含了极其丰富的德育内容，起到寓教于美的效果，达到思想道德素质的教育中。

　　2、美术教育能够培养学生的审美情趣和审美能力

　　梁启超曾说过“情感教育最大的利器是艺术。”美育与别的教育之所以不同，就在于它的形态是一种自由的，通过“随风潜入夜，润物细无声”，“寓教于乐”来净化人的心灵。这是因为美相通与人的心灵，用康德的话说美是：情感知识与道德的桥梁。通过美术欣赏教学，能使学生感吾到不同形态的美术作品中所表现出来的情感，思想和艺术魅力，并学会用这种眼光欣赏和观察生活中的视觉形象，培养审美能力，提高艺术素养.美术作品常常对人产生情绪感化的作用，达.芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服过不少人，许多人从中受到了爱美情操的感染。董希文的油画《开国大典》表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。舍科特尼科夫绘的《又是一个两分》使很多学生为自己学习成绩的落后感到羞涩。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临摩优秀作品等多种形式的教学，内容也应该从自然、社会和艺术等范围多方位地展开。

　　结束语：综上所述，可见美术教育在素质教育中的必要性、重要性。它是进行素质教育的重要手段之一。我们应该加强美术教育，改变它一贯不被重视的“小三门”地位，努力把美术教育放到应有的位置，在教学实践中不断学习、研究，摸索好的教学方式。使美术教学在素质教育的过程中发挥其应有的作用。

　　参考文献：[1]黄建庄.在美术教学中促进学生形成创造和创新的个性品质[J].中国美术教育，2015.

　　[2]彭显宏.浅谈美术教育在素质教育发展中的意义[J].艺术教育，2016.

　　[3]王勇阳.美术教育在素质教育中的作用[J].群文天地，2015.