摘要：目前新课程改革正在进行中,现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。小学信息技术与各个学科课程的整合都呈现出勃勃生机。而《小学数学新课程标准》也指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”所以为了提高小学数学的教学有效性，在小学数学教学过程中，应该恰当、正确地借助计算机进行辅助教学，使我们的数学课堂“避免无效教学，革除低效教学，”极大地提高课堂教学效益。

　　关键词：信息技术;兴趣;容量;反馈

　　引言

　　随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。那么，在小学数学的课堂教学中应该怎样利用信息技术来提高数学教学的有效性呢?下面本人结合自己多年的教学实践，谈谈自己在教学中的几点认识：

　　一、强化信息容量，有效地突出重难点

　　多媒体术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点，所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

　　二、及时反馈，提高教学效果

　　教学效果如何，必须进行及时反馈，才能够有效地解决教学中的难点、重点问题，才能够充分理解学生知识掌握情况，有目的、有重点的进行对症下药的讲解或训练巩固。多媒体教学很好的解决了这一问题。可以采用判断题、选择题等形式，使知识覆盖面更加广泛，也便于很好的评价，更能够对课堂教学及时了解学生的学习状况。如在做选择题时，如果答对了，马上会得到“你答对了，太棒了!”的鼓励，如果打错了，也会说“不要紧，再想一想!”学生们听了这些表扬鼓励的话，踊跃发言，也会取得很好的教学效果。

　　三、依据学生年龄特点，激发学生兴趣

　　小学生生动活泼，求知欲强烈，但很容易分散自己的注意力，传统的数学教学方法已经越来越不能够适应现代小学生的心理发展需求，尤其是上课时，教师是演员，学生是观众的“满堂灌”的教学方式，根本无法满足学生成长发展的需要，如何充分调动小学生的学习积极性，使课堂气氛多姿多彩，让小学生容易接受，更好的提高课堂教学效率呢?运用多媒体教学手段，通过具体的声音、动画、实体等小学生容易接受的形式，使学生有了强有力的视觉感受，大脑疲惫程度减轻，从而保持良好的学习状态，进一步激发了学生的求知欲望，同时采取多种形式的教学方式，如小组合作、猜谜语、漫步比赛等形式，使学生能够很好的融入生活化教学的内容，极大地调动了学生的学习兴趣，为学生的身心发展打下了坚实的基础。心理学表明：学贵有疑，通过恰当的提问，不但能够激发学生的思想意识，还能够激发学生的发散思维、创新思维的能力。通过多媒体课件的有效展示，无疑把课本本来静止不动的事物，变成了图文并茂、有声有色的具体的动画，学生在不知不觉中，掌握了教学内容，也使一些难以理解的数学问题，通过多媒体动画，变得轻松容易，极大地加强了教学效果。如在学习《圆的知识》一课时，我首先让学生观看多媒体动画设计，说的是小公鸡、小猫、小狗，还有小猴子，这四个小动物进行自行车比赛，他们通过激烈的竞争，在比赛未结束之时，我停止播放，让孩子们猜一猜，谁能够获得第一名呢?孩子们争先恐后的踊跃发言，许多学生都认为小猴能够得第一。那是为什么?因为小猴的自行车轮子是圆的。为什么小花猫的车轮也是圆的不能拿第一呢?它的自行车的车轮的轴心不在中间。车轴装在中间为什么会又快又稳呢?通过本节课的学习，你就能够很好的理解。这样生动有趣的导入新课，能够很好地激发学生的好奇心和探求欲望，并能从生活实际入手，也教会学生运用数学知识解决问题的能力，从根本上达到了“逼我学”到“我想学”的转变。再如：在学习“比一个数多几的数是多少”的应用题时，我首先出示两个小猴子摘桃子的动画，然后又出示小猪吃西瓜的问题，使学生很自然的理解了“比一个数多几的数是多少”的问题。通过把数学课堂与实际生活有效的结合在一起的多媒体展示，使学生学习兴趣有了很大提高，也使繁琐的数学问题变得通俗易懂，极大地提高了课堂效率。

　　四、运用丰富多彩的教学形式，提高学生的接受能力

　　数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向;有了问题，思维才有动力。”教育的本身就是要促进人的全面发展。在数学课堂教学中，如何充分发挥学生的主动性和创造性，让学生自己发现问题、理解问题、解决问题，只凭借教师天花乱坠的夸夸其谈的讲授是不能解决问题的，也不能最大程度上发挥学生的潜能，只有充分利用现代化教学手段，发挥其信息储备量丰富、速度快速、容易操作的特点，并采用丰富的动态图像的直观演示，才能把抽象的问题变得简单，把复杂的变得容易，才能逐步让学生直观的找出问题的关联性，加深对知识的理解，有效地解决各类数学问题。

　　总结

　　信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

　　参考文献：

　　[1]秦豫.如何让多媒体技术“活”用于小学英语课堂[J].读与写(教育教学刊).2015年12期

　　[2]王成斌.小学数学课堂中多媒体的应用及问题策略[J].《科学教育》.2016年01期

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