现代教育技术具有图、文、声并茂的特点，其在教学活动中的地位作用日趋重要。在数学教学当中，适时恰当地选用现代教育技术进行教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响效果来营造学习氛围，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

　　一、应用现代教育技术，创设情境激发兴趣

　　教学活动的主体是学生，因此设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。如在教学“有余数的除法”时，老师说今天猴王请客，带来了8个苹果，请8位客人，如果只来一位，可分几盘，每盘放几个，如果来了二个、三个怎么办，如全来时又该怎么分?在学生的回答下画面显示猴王分苹果的方法，巧妙地利用录音和图片相结合，将“有余数的除法”这一抽象的知识转化为形象直观的内容，很符合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界之中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，激起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的。 应用现代教育技术，加深对知识的理解。 如在教学《分数的初步认识》时，教师在课件中先出示了三次分苹果图：第一次出示4个苹果，然后应用课件把4个苹果平均分2份，问每份几个?第二次出示2个苹果，然后应用课件把2个苹果平均分成2份，问每份几个?第三次出示1个苹果，然后应用课件把1个苹果平均分成2份，问每份几个?教师根据学生的回答，用课件演示结果。通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义，增强了分数的数感。

　　再如在学生学习了求图形的周长后，教师出示如下图所示的操场平面示意图。教学时，先让学生独立思考这个图形的周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学生说一说这个图形的周长包括哪些线条，最后再用多媒体演示一下这个图形的周长——在课件中利用“擦除”效果，用红粗线绕操场周围“跑”一圈。多媒体的演示在此用来突出显示学生的想法，帮助学生加深对“周长”的理解。 应用现代教育技术，培养学生创造思维能力 思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。在数学课堂教学中，我们要采取有效地方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学便可以及时把信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。如教学《分数的意义》时，我们可以这样进行教学：①把12朵花看作单位“1”(屏幕显示12朵花，再用圆圈起来);②把12朵花平均分成4份，提问：每份有几朵花?③把其中一份(3多花)闪动一下，提问：每份是单位“1”的几分之几?④引导学生思考：这12朵花还可以怎样分?根据学生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教师分别在屏幕上进行演示，每演示一种分法，都启发学生思考：每份有几朵花?是单位“1”的几分之几?最后提问：同样把12朵花看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢?引起学生积极主动去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。这种教学要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，发展学生的创造性思维。

　　总之，在教学中恰当地选准教育技术的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用现在教育技术，就会发挥其最大功效，使数学课上得更生动、更活泼，减轻学生学习的过重负担，构建和谐数学课堂，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，让学生在轻轻松松之中迈进数学王国的大门。