摘要：幼儿园中幼儿由于受到不同家庭因素的熏陶，所以他们的个性更是各不相同。在幼儿教育过程中，教师应让幼儿的个性舒展而不是同一标准的复制，要从教育者的一言一行去影响、助推幼儿的良性成长。

　　关键词：学前教育;个性;发展;重要性

　　前言

　　幼儿园是孩子个性形成的伊始，是孩子个性发展的重要基地。学前教育应该意识到幼儿个性发展的必要性，改变传统的知识灌输模式，寻求个性教育的新理念。在目前的学前教育中，教师仍过分强调学生对于知识和技能技巧的掌握，强调学生的智力发展，而忽视了非智力因素——个性对于学生社会认知能力、人格品质发展的重要性。因此，学前教育的改革应从教师的教学理念出发，继而推动幼儿良好的学习习惯和个性魅力的形成。笔者将从以下几个方面阐释学前教育对幼儿个性发展的重要性及意义。

　　1学前教育对于幼儿教育的重要性

　　情商教育对幼儿教育的重要性，一般来说在幼儿时期，幼儿的学习能力是最快的，并且很容易受到外界环境的影响，特别是在情感方面的学习。人的一生，感情是很重要的一部分，并且感情在很大程度上影响着一个人的行为。一个人如果性格暴躁、猜疑、易怒、悲观，具有破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想并且对自己不满意等时，他的行为也将会出现偏差甚至走向极端，不能够坦然地去面对未来中各种各样的挑战及把握住机会，从而变得一事无成。因此，对幼儿进行情商方面的教育，使他们能够保持乐观向上的生活态度，对自己充满自信，那么他的一生也将会发生很大的改变，这也为他未来的成功奠定了基础。

　　2学前教育对幼儿成长的作用

　　2.1学前教育促进幼儿智力的发展

　　幼儿在 3~6 岁是培养智力的最好阶段，也正是因为好奇心的驱使，使得他们对自己不熟悉的事物产生了兴趣。儿童的智力发展也是靠兴趣培养起来的，趣味性是情感教育的特征之一，在幼儿阶段，他们获得知识的来源也都是靠模仿得来的。比如，家长会给他们讲一些童话故事，这些故事是充满趣味性的，最开始能吸引他们的注意力，感受故事里所带给他们的新奇和刺激，但他们不会满足于只听故事，故事里的角色所做的事情、说的话都能让他们产生问题，他们的问题会一个接着一个。在这个过程里无形中就培养了他们的独立思考能力，开发他们的智力。

　　2.2学前教育培养幼儿的个性形成

　　为什么在现实生活中我们经常会听到有人说，这个人没有什么特点，让人看一眼就忘了，这也就是在说这个人没有个性、没有存在感。一个人的个性的形成不是一蹴而就的，而是在潜移默化中慢慢找到适合自己个性发展的路子。对于幼儿进行学前教育，可以激起他们内心世界对美的认知，从外部世界对他们造成的影响中来完善他们的人格特质。塑造他们的个性但不是让他们任由自己的性子胡来，而是让他们在情感教育中，培养自己的兴趣爱好，在某一方面比较突出，有特长。也只有不断地接受情感教育才能磨练自己的意志，培养积极愉快的情感，才能在某一领域有所突破。

　　3幼儿学前教育教学策略探究

　　3.1个性化环境的创设

　　“近墨者黑，近朱者赤”“莲之出淤泥而不染”“孟母三迁”这些说的都是环境的魅力。环境可以毁灭人也可以成就人，对于几岁的幼儿来说，环境的教育作用显得更为突出。

　　首先，家庭环境。家是一个人各个方面赖以发展的基础，幼儿的启蒙教育基本上是在家庭中完成的。家庭环境的民主、宽松会有利于幼儿的健康成长，会让幼儿的个性发展具备肥沃的土壤。教育专家认为：父母个性会影响孩子个性的形成和发展。家庭和睦，父母性格开朗豁达，一家人的生活松弛有致。幼儿就能从家人、父母的言行举止中感受到家庭生活的乐观，形成积极向上的个性特点。

　　其次，学校环境。学校环境既有硬件环境又有软件环境，在学校环境中对幼儿个性发展其良好作用的是教师、厨师、清洁工这一人的因素。幼儿园中的成年人的一言一行，穿着打扮，都会对幼儿有一定的影响，所以不管你的年龄有多大，只要你在幼儿园工作，那么你要在行为上、语言上都要做得符合幼儿心理特征。教师好的言行会起到正能量的作用，因为孩子的模仿性特别强，当教师的良好素养在孩子的身上留下印记，并进一步强化幼儿的好奇性、创造性时，教师身体力行才落到了实处。

　　3.2教师语言上的保护

　　幼儿犹如一颗小树苗，需要我们精心呵护，才能健康成长。在幼儿成长的关键时期，教师恰当的语言对幼儿个性的保护和培养有着至关重要的作用。教师的语言是幼儿个性发展的外部环境，不仅可以影响幼儿的思维发展，而且是幼儿心理健康发展的重要因素。不同的幼儿由于家庭环境背景的不同，所以他们接受教育、获取知识的方式有所不同，个性性格也有很大的差异。所以教师要善于把握语言，要有语言的智慧、艺术和技巧，对幼儿说话一定要做到“因人用语”，充分发挥语言的优越性，使每个孩子都获得教师语言的滋润，健康成长。

　　对于性格内向的幼儿，由于他们的发育相对较慢，说话、行动等各个方面比同龄的孩子慢半拍，所以他们在心里上自己就给自己种下了一棵自卑的种子。这时教师富有温度的语言对于他们就会如同一缕阳光撒进黑暗的角落，一泓溪流流入干旱的沙漠。性格内向的幼儿，他们的内心深处更需要别人的关心与呵护。教师如能给他们亲切的语言、期许的目光、和蔼的表情、赞赏的手势。教师的这些手势、肢体语言都会带着温度融化幼儿心中的一块坚冰、消散他们心中的阴影，他们才会张扬个性。幼儿的身心是自由的快乐的，他们才会敢干自己爱干的事，会把自己喜欢的事做到最好。

　　对于性格外向的孩子，这些幼儿一般被老师认为是调皮的“小鬼”。这些孩子好奇想强、探究欲旺。他们观察事物不仅用眼睛、大脑，而更喜欢用手摆弄。他们对一件事物执着起来会执着的惊人，真的是打破砂锅问到底。所以教师要极力保护他们的探究欲，对他们提出的稀奇古怪的问题要尽量满足，让他们有满满的成就感。同时当他们在某个问题上有了成就感，他们的个性才会大放异彩。

　　教师要说好话，说好听得话。大多数幼儿教师由于教学时间长，对职业会有职业倦怠症，所以会对幼儿的个别不良习惯有厌烦的感觉，这样就会出现他们会对孩子说，不能动这，不能动那，那严厉的眼神、禁止的话语就会扼杀他们的个性。所以教师一定要不厌其烦地说孩子爱听的鼓励性的语言，因为人的精神本质中最需要的是渴望得到赏识，赏识可以激发人的灵感和创造力。幼儿如能及时得到赏识，他们的许多潜能和情感就会奇迹般地激发出来。

　　总结

　　总而言之，学前教育对于一个人的发展和性格等各方面都起着至关重要的作用。在学校教育的这个过程中，教师要注重从学习方面转变为各方面能力培养，重视人格魅力发展，提升学前教育教学品质，在家庭教育中，家长要注重从性格方面给孩子积极向上的影响。只有学校教育和家庭教育的有效结合，才能为社会人才培养做出更有价值的贡献。

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