我校于2014年10月引进成果导向教育理论，开始了成果导向教育教学改革。至今已三年，思政课在实施过程如何运用成果导向教育理论，仁者见仁，智者见智，我认为思政课教师应在以下几个方面下功夫。

　　一、做法

　　第一，在思想性和政治性上下功夫。这是由高校思政课的性质、功能及传播中国好声音的必然要求，习近平总书记在高校思想政治工作会议上明确指出要坚持正确的政治方向、守好一段渠、种好责任田、用好课堂教学这个主渠道，抓好思政课的正面教育和引导。对此不能有模糊认识，不能为了活动而活动，也不能完全机械照搬专业课标准来要求思政课。否则，不利于思政课作用的发挥，不符合党设置思政课的初心，“讲政治”也会理不直气不壮。

　　第二，教学目标要在落实落细落小上下功夫。总的原则是：“软任务要硬化，虚指标要量化，弱意识要强化”。教学目标要贴近学生实际，坚持问题导向，认真调查研究学生的思想认识水平、政治觉悟、道德品质、心理状态等方面存在哪些困惑与迷茫，存在哪些弱势与不足，把这些问题作为我们的教学目标，通过教学内容的选取和教学方法的设计，解决学生成长成才中的困惑和问题。教学目标要落细落小，符合学生的思想和文化实际，具有可操作性和可实现性，让学生有获得感和满足感。比如说到长征精神，我们讲血战湘江、遵义转折、四渡赤水，以及大渡河、腊子口等等;说到抗美援朝精神，我们讲黄继光、邱少云、罗盛教。只有理念口号，不能落到实处见人见事，那样的精神感动不了人、影响不了人。习近平总书记指出，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。” 【1】习近平：培育和弘扬社会主义核心价值观.<习近平谈治国理政>第165页

　　第三，在教学环节设计、教学方法创新上下功夫。每次课教师应做到三步：第一步教学目标的确定，设计要做到“三落”和“三要”原则，也是这次课学生要取得的成果。第二步确定教学内容讲什么，思维取向应是这次课有几个任务、每个任务讲什么讲哪几个问题(因为大纲对教材内容已经重新进行整合)、为什么要这样讲、怎么讲。即：“是什么——为什么——怎么办”。第三步通过什么的教学方法和手段来完成教学目标。通常借助鲜活生动的图片、视频、案例、故事，数据、学生讨论等比较直观的形式，把特色理论讲成中国故事，把社会主义核心价值观，做成生动的案例，把国内外时事，换成中国声音，丰富教学内容，增强教学实效。

　　第四，在灌输式向互动式为主的转变上下功夫。让大学生身在课堂、心在课堂，成为课堂教学的积极参与者和受益者。精心选择每一张精彩图片、每一个精彩的视频、每一件真实案例、每一段动人的故事、每一组详实的数据。教师主导学生是主演、多挖掘故事背后的故事、多进行横向与纵向、过去与现实的比较、多选择喜闻乐见的形式。用新配方将常见“食材”做出不同味道，用心打造“工艺”精湛、“配方”新颖、“包装”时尚的精神大餐，努力开创高职院校思政课的新局面。

　　二、启示

　　1、做“教书”、“育人”的“人”师。“经师易得，人师难求”。高职教育是培养专业技能型人才的摇篮，也是为我省甚至全国输送技术技能型人才的重要渠道。作为一名思政课的教师，我们把提升学生思想道德人文素养、培育高素质的技能型人才为己任。我们开设的“两课”：“课程内容注重生活化、课程活动注重情境化、教学手段注重情景化”，在有限的学时里，尽量选择涵盖古今、贴近生活的经典，包括儒学孝道、人生哲理、亲情人伦等，比如讲孔子“成人“教育理念。孔子说：“若臧武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。”学习后谈感悟，很多学生感触很深，表明自己“成人”应该具备智慧、德性、意志、才艺等多方面素质。学生在学习专业技能之余，通过思政课的学习，体味思想道德修养外，也有人文魅力和家国情怀，这也是作为一名思政课教师的出发点——不仅教书，而且育人，提升高职技能型人才的整体素质。

　　2、做“言传”、“身教”的“人师”。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”作为一名思政课教师，以身作则，以德育人是我工作的原则。我相信教师的人格魅力对学生有着潜移默化的影响，这体现在专业知识和人生价值的不懈追求上。首先，在业务上，我不断保持学习，活到老、学到老，要求学生养成良好的阅读习惯，前提是自己保持终身学习的态度，以扎实的业务功底和知识储备来影响学生。我在<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课设置“讲好中国故事”环节，让每位学生用5分钟的时间来介绍自己最喜欢的故事。这不仅激发学生的阅读兴趣，而且让每位学生感受到鼓励、体会到成功，但同时这就要求我自己我相当的阅读量以及精准的点评能力，这也是影响学生的一个重要方面。其次，在人生价值上，通过课程内容、工作的经历，引导学生摆脱拜物拜金的低级趣味、崇尚正确的价值观、实现自己的人生理想和社会价值，在学习、处世、生活等方面以智慧影响学生，既授人以鱼，又授人以渔，像灯塔一样为学生指引航向。

　　3、做“晓情”、“达理”的“人”师。我们常说要让学生们“知书达理”，作为一名教师，首先也要“晓情、达理”。对待学生，要理解他们的感情，一视同仁、平等仁爱。在我的眼里，学生没有分高分低，没有青睐与白眼，我注重每个学生自身的特点和发展需要，尊重每个学生的个性。教师的一个重要能力就是要善于发现每个学生身上的长处和优点，鼓励他将自己的长处发挥出来，今天的自己比昨天的自己进步一点就是成功，确保每个学生都有出彩和成功的机会。同时，也要包容学生身上的缺点、倾注自己的真情去感动他们、帮助他们“达理”。

　　三尺讲台，传道授业有重任;一片丹心，教书育人无止境。