摘 要： 当今社会随着大众媒介的发展,动画片成为了儿童生活中的一部分。文章通过搜集查阅资料对国内外关于动画片对儿童社会性发展的研究进行了述评，在分析动画片对儿童社会认知、社会情感和社会交往发展的正反两方面影响的基础上阐述了动画片对儿童社会性发展的影响，为引导儿童观看动画片提供了理论依据。

　　【关键词】动画片;儿童社会性发展;影响

　　1 问题的提出

　　幼儿期是社会化的起始阶段和人生中的关键时期，是幼儿良好行为养成的重要阶段，影响着幼儿未来社会性的发展。儿童爱模仿的天性决定了动画片情节或故事人物对儿童社会化发展的影响。王春燕、张晋萍认为，动画片中的真、善、美无疑会对幼儿心灵进行了一次净化，促使幼儿形成正确的是非观念。因此，研究动画片对儿童社会性发展的影响具有重要的理论和实践意义。

　　2. 动画片对儿童社会性发展影响的具体表现

　　社会性发展包含了社会认知、社会情感与社会交往三大方面的内也容。所以,研究动画片对儿童社会性发展的影响也应从对儿童社会认知的影响，社会情感的影响，社会交往的影响三个方面入手。

　　2.1 儿童社会认知

　　首先,动画片开阔了儿童的视野，丰富了他们对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。其次,大部分动画片中都强调积极的人生态度,比如《狮子王辛巴》，《小鲤鱼历险记》等反映出生活中要不怕困难，勇敢的面对挫折，这些都有利于儿童形成正确的社会认知培养积极乐观地生活态度和不怕挫折的精神。第三，满足孩子的求知欲。比如观看《蓝猫淘气三千问》，不仅扩宽了儿童的知识面，同时还增长了他们的认知能力，让儿童在欢乐的气氛中不知不觉得掌握了知识。然而，动画片中的故事情节来源于生活,又往往是生活经验的夸大。如在动画片中,公主总是美丽善良的,王子总是英俊勇敢的,坏人总是丑陋、有阴谋的。对此,儿童可能会形成不恰当的形象认知,使他们只是简单地通过外貌而对他人品行进行直接判断,这对人的形象认知发展和品德的发展是不利的。

　　2.2 儿童社会情感

　　动画片可以通过视听感官的传递,刺激大脑皮层,形成兴奋优势中心,使幼儿产生积极的情感。如水墨动画片《小蝌蚪找妈妈〉和《牧笛》中那优美恬淡的画风,悠扬委婉的二胡、竹笛合奏,给了儿童宁静温馨的愉悦感。其次，儿童在观看动画片的过程中获得情感上的满足,会使他们表现出与所喜爱的动画形象相应的语言、动作,并且还会把这个积极情绪带入生活之中,从而促进儿童亲社会情感的发展。但动画片在满足儿童社会情感需求的同时,也不可避免地带来一些负面影响。当儿童观看到紧张的故事情节或攻击性的画面时,容易产生紧张、焦虑的情绪,从而影响儿童社会性的良好发展产生。。

　　2.3 儿童社会性交往

　　首先，兴趣感相同的动画片为儿童提供了一个良好的交流沟通平台,使他们有可以共同交流的话题和感兴趣的爱好,增加了幼儿之间的交往。其次，动画片中人物间的语言交流与行为交往为儿童提供了一种社会交往的行为模式。但有些暴力动画会对儿童的交往带来一定的不利影响，儿童爱模仿加之尚未懂得怎样交往，动画中的暴力语言及暴力行为便成为儿童模仿的样本，可能会增加儿童的攻击性行为 。幼儿过多地看动画片,也占去了其他与同伴交往的时间。

　　3.发挥动画片对儿童社会性发展的积极影响

　　3.1 进行正确指导

　　在观看前，教师与家长可以向儿童提出一些与要看内容相关的问题,引导儿童对所观看动画进行有目的的观看。在观看动画片的过程中找准时机对儿童进行讲解,让儿童理清现实与动画内容的差异,这样可以减低儿童对一些暴力、血腥、色情动画作品的认同。最后，观看后可以组织儿童通过角色游戏、辩论会等形式来体验动画片中的人物和故事情节,促进儿童之间的交流,培养儿童的交往能力及表达能力。

　　3.2 控制观看时间

　　要合理控制儿童观看动画片的时间,一般情况, 3 - 4岁儿童不超过20 - 25分钟, 5 - 6岁儿童不超过25 - 30分钟为宜。

　　3.3 确保动画片质量

　　首先，动画片要具有教育性，优秀的动画片向儿童宣扬真、善、美的品德，给儿童提供模仿的优秀榜样，教给儿童群体社会生活的行为规范，为促进幼儿是非观念的形成和培养幼儿良好的道德品质起到奠基作用。例如国产传统动画《 孔融让梨》对儿童的社会性发展和道德品质的形成富有重要教育意义。

　　第二，为儿童选择动画片时要充分考虑儿童自身的接受能力的身心发展特点,针对不同的年龄阶段选择内容和难度不同的动画节目,激发儿童参与的兴趣,养成关注社会、关注他人的行为,从而促进儿童的亲社会性行为发展。

　　第三，选择动画节目时不仅要有娱乐性,注意思想性和知识性,使儿童在玩中潜移默化的增长知识,在娱乐的过程中获益。

　　3.4 选择合适的动画片

　　各个时期的儿童认知能力各不相同。因此，要根据各年龄阶段儿童的年龄特征、理解能力和审美水平选择合适的动画片。

　　首先，幼儿期儿童，孩子的感知能力还比较差，无意注意的时间比较短，可以选择些主题鲜明、情节简单的动画片，画面色彩要鲜艳，配乐要优美，时间不宜过长。此时也是语言发展的关键时期，在兼顾上述特点的同时为幼儿选择一些有助于语言开发的动画片。

　　其次，学龄前期儿童随着生理机能和心理机能的不断发展，神经系统的机能也逐渐增强，言语开始真正形成，教师或家长应该选择一些简单易懂的神话故事、古老的童话寓言、有关动植物的故事，这样一方面可以满足幼儿日益增长的好奇心，另一方面可以培养幼儿良好的道德品质，促进儿童各方面的发展。

　　第三，学前期儿童的具体形象思维进一步发展，家长和教师可以为他们选择给看一些带有科普知识性质的动画片，扩大儿童的知识面，开发儿童智力。

　　了解了幼儿喜爱动画片的原因，以及动画片对儿童社会性正、负两方面的影响，充分发挥动画片对儿童社会性发展的积极影响，我们就可以有的放矢地去引导幼儿观看动画片了，充分发挥动画片对儿童社会性行为发展的积极作用，促进幼儿良好社会性行为的发展。

　　参考文献

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　　[2] 牛向阳. 动画片对幼儿教育的影响[J]. 电影文学, 2008(14).

　　[3] 郑德梅,赵婷. 动画片的审美特性与儿童心理[J]. 现代视听 , 2009(03).

　　[4] 王春燕、张晋萍对学前儿童收看电视状况的调查研究[J]山西大学师范学院学报(哲社版)，1998，(1)