【摘要】：数学教学是老师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师教与学生学的和谐统一。根据这一核心内容，本文分别从微笑教学、师生互动、鼓励质疑、课间相伴等方面来阐述营造和谐的教学氛围，使数学课堂充满活力的几点做法。

　　【关键词】：和谐教学 充满活力

　　数学教学是老师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师教与学生学的和谐统一。苏联教育家霍姆林斯基认为， “师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。新型、民主、平等的师生关系，不但能够营造和谐的教学氛围，给人如沐春风之感，而且可以唤起学生对知识索取的信心，使数学课堂充满活力。

　　一、微笑教学，和谐心灵

　　微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。著名教育家、哲学家培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。尤其作为小学老师，带着笑脸去上课，会让学生觉得轻松，学得愉快。当孩子们遇到困难和遭受挫折时，老师的微笑是一种克服并战胜困难的勇气和力量;当学生上课回答问题出错时，老师的微笑是一种鼓励;当学生获得了成绩与进步时，老师的微笑是一种表扬;当学生偶尔犯了错，决心改正时，老师的微笑是一种信任与宽容;当学生遇到了难题，愁眉不展时，老师的微笑是一种抚慰与鞭策。

　　在一堂课中，如果老师把微笑交给了学生，微笑着面对全班同学，用鼓励的眼光注视着每一个学生，加之激励的语言，学生就会在老师的微笑中，在亲切的目光中，在轻松和谐的气氛中，架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切、愉快的气氛中喝下科学的琼浆。

　　二、师生互动，和谐气氛

　　社会学研究认为，课堂是一个微观社会，课堂教学过程是课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程。小学课堂教学中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，更有利于小学生身心健康的成长。教学中师生间和谐、友好的互动不仅可以使学生个性心理得以健康发展，还会使学生学会尊重自己、尊重他人。例如，在教学“买文具”一课时，我首先请一位同学扮演售货员，老师扮演同学去购物，在柜台前，老师很自然地向“售货员”叫了一声“阿姨好”，并说：“我要买XX文具”， “多少钱?” ，买完后说了声“谢谢!”，“阿姨再见”。当学生看到老师都能把“售货员学生”叫阿姨，自己还有什么不好意思的呢?于是学生跃跃欲试，课堂气氛积极活跃，教学效果不言而喻。从中可以看出只有师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的主体地位，课堂才会真正焕发出生命的活力。

　　三、鼓励质疑，和谐评价

　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”构建和谐的数学课堂，鼓励学生质疑问难非常重要。老师要积极鼓励学生善思多问，从不同的角度发现问题、思考问题，允许学生“别出心裁”、“标新立异”。例如，在学习北师大版教材第六册“比大小”时，学生通过动手折叠、涂色等操作明白了同分母、同分子分数大小比较的方法后，学生紧跟着就向老师询问：“如果分子、分母都不同时该怎样比较”?再如在弄懂了“用同一根铁丝围成不同的长方形和正方形,这些图形的周长相等,但面积不相等”这一问题后,有学生就站起来问：“老师，周长相等，面积不等;那么面积相等周长会不会一样呢?”诸如这样的情况在我的数学课上经常会发生，我总是先表扬这些善于发现、会提问题的学生，说他们的问题有深度、有见解，号召其他同学向他们学习，然后再耐心解答学生提出的问题。虽然这些意想不到的问题常常会使课堂时间比较紧张，甚至有时连预设的内容都完不成，但是看到越来越多的学生敢于提问，敢于质疑，探究学习的氛围越来越浓厚时，我感到很欣慰，这不正是我们所期望的吗?

　　四、课间相伴，和谐延伸

　　只有建立亦师亦友的新型的师生关系，热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，才能消除师生间的隔阂。为此，我经常在下课后不急于回办公室，而是尽可能多的和学生呆在一起，跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态;或者与孩子聊聊天，听听孩子讲讲笑话，说说脑筋急转弯;或者解答学生提出的有关数学方面遇到的问题。

　　在数学实践课中，老师经常指导学生制作学具或操作学具，进行实际测量活动和社会实践活动，来培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力。例如：在学习完长方形的周长和面积时，组织学生实地测量学校楼门前的花池的长和宽，计算出面积后，让学生思考，如果每9平方分米种一株花，至少需要几株花?为了防止同学们踩踏，四周围上篱笆，篱笆长多少米?通过这样地实践活动，加深了学生对长方形周长和面积的理解和认识。又如在学习长方体的表面积计算后，可组织学生在妇女节、母亲节、父亲节、教师节、圣诞节等节日时，给长辈亲手制作贺卡或给一些工艺品打包装，计算需要多少包装材料等等。教给学生计算的方法，如何选材?怎样做到既经济又实惠。让学生在理论联系实际的过程中，培养其运用数学知识，解决实际问题的意识和才干。

　　总之，数学课堂的和谐有效，关键在于老师思想观念的转变，只要老师放下所谓的师道尊严的架子，建立良好的师生关系，把微笑带进课堂，给学生营造良好的学习氛围，鼓励学生质疑问难，并有意给学生创造机会，使所学知识在课外得到延伸，那么我们的数学教学就会充满活力，达到最佳境界。