《基础教育课程改革纲要》指出;“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”评价作为一种教学手段，直接影响学生的心理活动。有什么样性质的评价，就产生什么样的心理行为。要全面提高学生的学习效率，必须积极运用评价手段。而要使评价收到积极的效果，又必须讲究评价的艺术。 评价的作用： 1.导向的作用。通过评价，使学生懂得为什么学、学什么和怎样学，起到左右学生学习方向与引导作用。

　　2.激励促进的作用。通过评价，使学生获得某种精神上的满足，调动学生学与练的主动性和积极性，特别是一些“体育弱势生”，当他们的闪光点得到肯定时，能激发他们更强的表现欲，产生力求上进的动力。

　　3.目标调控的作用。评价时，通过与目标对照，找出自己的差距，分析原因，进行及时补救，从而对学生的学习进行有效调控。

　　4.问题诊断的作用。通过评价，使学生了解自己的进步与缺陷，克服盲目乐观和自卑心理。

　　5.交流学习的作用。通过学生之间的相互评价，使他们能看到同伴的长处和不足，有利于取长补短，共同提高。

　　6.成长记录的作用。通过评价，可以清晰、全面地记录自己成长中的点点滴滴，为科学诊断和调控学校活动提供充分的具体依据。

　　二：评价的要求：

　　评价内容一般包括两个方面;一是学生掌握体育知识、运动技术、技能方面;一是学生在课堂上表现出来的智能的发展和个性心理品质的形成，思想意识品质道德素质等方面。对学生的评价一般包括以下原则：正确导向性原则、科学性原则、公正性原则、差异性原则、简易可行性原则、主体性原则和自评、自鉴相结合原则。评价的主要目的是为了改进教学，强化学生学习的愿望，使学生整体发展形成一种良性循环，在不断的循环中提升学生学习力、社会适应力和创新能力，全面提高学生的综合素质。因此，要求教师在体育教学评价时注意做到以下几点：

　　1.评价目的要明确。体育教学评价，不只是评价学生对运动知识和运动技能的掌握情况，更关注学生掌握运动知识和运动技能的过程、方法及其应用，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成，让学生在充分展示自己体育长处的过程中，体验成功的乐趣与喜悦，增强自信心，培养自我认识、自我教育的能力，以便发扬长处、弥补不足，促进学生的进一步学习与发展。

　　2.评价内容全面化。体育教学评价的内容要关注学生的全面发展，不仅仅是评价学生对运动知识运、动技能的掌握情况和体能素质，还评价学生的学习过程和学习方法，以及在学习过程中学生自己学习成绩的进步幅度、情绪表现与合作精神。这样有利于教师对每一个学生都抱以热切、积极的期望，从多角度来评价观察和接纳学生，以寻找和发现学生身上的闪光点。同时，也使学生有更多的机会从多方面去展示自己的学习潜能，从而使每个学生都能感受到体育学习的快乐，促进学生身心的健康发展。

　　3.评价形式多元化。体育教学评价形式包括自评、互评、组评和教师评。在对学生的学习成绩进行评定时，既要有教师从外部对学生的评价，还要有学生对自己学习情况的评价，以及学生之间的评价，把三者按一定的比例进行综合评价。这种多元化的评价形式，使学生成为评价主体的一员，将评价过程由被动参与变成主动参与。学生在评价过程中通过自我反思、自我教育和同学之间的沟通、协商、帮助，促进学生对自我进行改进，是自己得到很好的发展。

　　4.评价方法多样化。体育教学评价方法不仅要注重结果性评价，更要注重对学生学习过程的评价，采用质性评价方法，定性与定量相结合，过程与结果相结合，绝对评价与相对评价相结合，实现了评价方法的多样化，即在对学生课堂学习评价的过程中，采用语言评价实物评价情感评价和技能评价等多种方式，把各种评价方式所取得的成绩，按一定比例加以结合，最后给学生一个综合的体育课堂学习成绩，体现了“关注个体差异，确保每一个学生受益”的课堂教学新理念。这种质性评价方法能全面、真实、深入、发展地再现评价对象的特点和优点，有利于对学生作出公正、合理的评价，让每一学生都能感受到成功的喜悦与快感，从而调动了学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的投入到课堂学习活动中去，把“健康第一”的指导思想，通过体育教学评价方法的改变，落实到课堂教学中，从而促进学生身心的健康发展。

　　总之，只有关注学生的学习生活过程，才能将评价深入到学生的发展过程，从而对学生的学习过程进行监控和指导，帮助学生认同、理解和接纳评价结果，促进学生不断改进，获得发展。

　　体育教师要想运用评价来提高教学质量，就需要加强自身业务学习，吃透教材，深入了解学生，分析学生的个体差异和心理承受能力，提高评价的艺术性和应变能力。。总之，老师要利用课堂环境，抓住课堂机会，用实事求是、公平、公正来评价，才会使自己和学生都得到快乐，得到发展。教师对学生的学习评价，应让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学习的动力，加深师生间的感情，增强学生的自信心，激发学生上体育课的兴趣和欲望。只有这样，才能收到预期的效果