导课是一门艺术，课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视，一名优秀的教师应该具备多姿多彩的教学导课艺术。据说，托尔斯泰所写《复活》的开头部分有20种，更惊人的是，他写《生活的道路》一书，所写的序言竟有105种之多，艺术家们为精彩的开头所下的苦功，很值得我们教师借鉴和探索。在这里，结合多年的教学经验，撷取几种典型的导课艺术以飨读者。

　　一、故事导课

　　能否把课讲得生动形象、深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平高低的标准，而采取寓意深刻又幽默轻松的故事导课，教师的教学语言铺陈渲染、绘声绘色，则是为学生所喜闻乐见的导课形式。如钱梦龙老师在讲知识短文《词义》时，为了使抽象的“词义”知识能迅速地为学生所接受，一开始就给学生讲了一个阿凡提理发的小故事。故事是这样的：阿凡提为了整治一个只理发不付钱的阿訇，先是给他理了个光头，在刮脸的时候，阿凡提问他：“眉毛要不要?”阿訇说：“当然要!”阿凡提就把眉毛剃下来给了他。那人虽气，但又不好怪阿凡提，因为他确实说过“要眉毛”的。阿凡提接着又问：“您的胡子要不要?”那人忙说：“不要!不要!”阿凡提又哗哗两刀把他的那漂亮的大胡子给剃掉了，结果阿訇的头像个剥光的鸡蛋似的。听了这个故事，同学们都大笑起来，钱老师马上因势利导问学生：“阿凡提究竟玩了什么花样，让那个人上当的?”学生立即领悟到阿凡提是运用“要”这个词的多义性来捉弄阿訇的。于是，课堂教学自然引到对于词义的理解上了。故事导课宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师还需引导分析，才不会使学生的注意力局限于故事本身。

　　二、创境导课

　　学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。有位老师在教《小白花》一课时，便将背景画面(总理的遗像、有关照片)与背景音乐等巧妙地融会在一起，创设了悼念周总理的特定的环境。学生在舒缓、哀婉的朗读声中(录音)静静地观察着照片上的每一个镜头，再加上音乐旋律(小提琴协奏曲中的片断)的烘托，内心产生了强烈的共鸣，许多学生都感动得泪流满面。这种“未人其文，先动其情”的导课方式，生动地再现了周总理的光辉形象，唤起了学生沉重的哀思，“示之以形的形象性和动之以情的情感性”水乳交融了。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。导课时的情境创设要巧妙精当，真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。这就需要教师具备编剧的本领，导演的才能和演员的素质，这样才能成功地引导学生入境受情。

　　三、幽默导课

　　根据教学内容的特点和需要，有时可以使用幽默手段导入新课，增强教学的趣味性，吸引学生的注意力。如一位语文教师在讲授《项链》一课时设计了这样的导课：平时大家常常听到一些歇后语，如“癞和尚戴花——疯美”，“厕所里开电扇——出臭风头”等。我今天说几条“歇后语，，大家听听：“路瓦栽夫人借项链——穷出风头”、“路瓦栽夫人丢项链——乐极生悲”，“路瓦栽夫人赔项链——自讨苦吃”。当然这三句不能算歇后语，因为歇后语是全社会约定俗成的。这篇课文大家已经预习过了，对莫泊桑笔下的路瓦栽夫人有什么看法呢?现在我出个上联：“一夜风头项琏即锁链”，请大家现在再仔细地阅读一遍课文，然后根据个人感受，对出一个下联，把自己的看法表达出来，对仗要基本工整。这样的导课，可使学生轻松愉快、思维活跃地投入课堂学习。

　　四、趣味导课

　　俗话说：兴趣是最好的老师。教师根据教学内容的特点，以风趣的语言引发学生的学习兴趣，有利于创造和谐轻松的教学氛围，使得师生在会心的笑声中达到默契交流。有位教师在讲《谈修改文章》时采用了引趣导课艺术，使得课堂教学从一开始就趣味盎然。他说：大家常常写文章，可什么叫“文章”呢?老《辞海》上说：“画绘之事，青与赤谓之文，赤与白谓之章。”人的脸皮有青有赤亦有白，可见，每个人的脸皮就是一篇天生的“文章”。(笑声)古今中外，许多女同胞都是非常讲究“修改文章”的!(大笑)你看吧：她们每天早晨起来梳妆，对着镜子，用奥琪增白霜反复“揣摩”(涂抹)，再用高级胭脂、唇膏精心“润色”，还要用特别的眉笔仔细地修改“眉题”。甚至于连标点符号也毫不含糊——非要用手术刀将“单括号”(单眼皮)改为“双括号”(双眼皮)不可!(笑声、掌声)你们看，这是何等严肃认真、高度负责的态度呀!我们每个人都有自己的文章。要想使文章出类拔萃，成为“真由美”(真优美)，不在修改上下番苦工夫，行吗?(笑声)何其芳同志说：“修改是写作的一个重要部分。”看来，这是一条至理名言(板书中心句)。这样导课是极具情趣的，但只具情趣尚嫌不足，俗话说：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。学生笑过之后，教师应进一步引之深思，方是趣味性导课的上乘佳作。

　　导课是一门精彩的艺术，教学导课是一种灵活性、开放性的高级技能，讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。导课艺术是教师在职业道德和文化修养土壤中开出的智慧之花，重要的是教师要灵活运用，精心设计，它像文学家的“灵感”一样，是勤奋探索所积累的结晶。