新课程的理念告诉我们要对现有的教育资源进行有机的整合，一直以来我对音乐有着浓厚的兴趣，如何让我的语文课堂回荡音乐的美也是我研究的方向。

　　音乐，人们生活中最需要的精神食粮，高雅的音乐有顽强的生命力，古典乐曲有深邃的内涵，通俗歌曲有生动、活泼的形象，民歌小调有婀娜多姿的特色……所有这些都是人们所赞叹、称赏的。

　　近来，我在这些语文活动中曾经尝试了运用音乐为语文教学增色：

　　用音乐引入新课——激发兴趣 图画的引入形象直观，音乐引入新课不仅形象，而且在选用恰当的情况下能够一下子抓住学生的心，调动学习的欲望。

　　在学习《聂耳》一课时，我精选了以《国歌》为代表的几首聂耳创作的乐曲，让学生欣赏。熟悉的乐曲响起，学生情绪激动。我顺势引入：这样雄壮的音乐是谁写的?他是一个怎样的人?今天我们就要学习这些著名的音乐的作者的故事，一起来了解他创作这些脍炙人口的音乐时的故事。

　　一时间，学生学习兴趣倍增。在音乐声中也达到了直奔主题的目的。

　　用音乐突出重点——创设氛围 文章的重点用音乐来突出，可以淡化教师讲解的繁琐，喧染情感气氛，进一步激发学生的情感体验。

　　我们曾学到了一篇关于环保的课文《只有一个地球》，课文有一个重点是指导学生通过说明文的作比较的写法，了解地球的美和遭到的破坏，并通过读表现自己的感受。如何让学生读得美?我先选用了著名钢琴家理查得的《星空》作为背景音乐，悠扬的乐曲响起，学生的语调时而激昂，时而婉转，时而充满遐想。我想，此时音乐的感染力远远胜过老师的讲解或是范读，他们读得那样投入，那样真切。表达了地球的美丽——它是我们人类的母亲。课堂此时活跃，真实地再现了学生得鲜活感受，也为后面的对比教学提高了高潮跌宕的基础。

　　接下来，马上就学到了地球被破坏的内容，我选用了阿炳的《二泉映月》，这是一首极其忧伤的音乐，音乐顿时有了强烈的对比，那样美的音乐那样美的语言，马上转入情感的低谷，学生自然而然了解到人类破坏地球带来的悲哀，他们又在音乐的带领下，读出了气愤，读出了后悔，读出了今后的希望。从而激起学生强烈的环保意识。

　　课的结尾，我选用了《热爱地球妈妈》这首欢快的儿歌，让大家为保护地球妈妈想办法，充分表达孩子们的美好愿望。

　　本节课的重点内容通过美-悲-喜的音乐背景的调控，很自然得创设了氛围，激发学生最真实的情感体验。

　　用音乐突破难点——升华情感 课文的重点可以用音乐来突出、调控，课文的难点同样可以用音乐来帮助学生理解。

　　我们曾学习了小说《红岩》中的一个片段——《最后的时刻》。如何让学生体会到江姐那种危难时刻临危不惧、视死如归的革命气节呢?我仍然选用了音乐。

　　用歌曲《绣红旗》作为背景，老师就着委婉动人的乐曲，讲述了江姐和难友们在狱中盼望着祖国解放时要升起一面红旗。她们按照自己的想象绣出了几面不同图案的红旗在牢房中升起这样一段小故事。深情的讲述加上优美的音乐，让学生的情感回到了那个战火纷飞的年代，置情于江姐在最后的时刻所表现出的伟大情操。

　　这一次的音乐使用，很好地突破了这个难点，使学生对江姐的崇敬之情油然而升。我想这样的音乐效果远胜于教师空白无力的讲解。

　　四、用音乐结尾——画龙点睛

　　用音乐来作为课堂的结尾，可以有继续升华情感的作用，还将会有着画龙点睛的作用。如在学习《苦柚》时，课堂的结尾让学生体会老华侨的爱苦柚其实就是爱家乡的情感时，我放了小提琴曲《思乡曲》。荡气回肠的音乐中，我让学生想象：坐在异国他乡的老华侨听到这首曲子时，会想些什么呢?孩子们伴着音乐讲出了一幅动人的画面：老华侨吃着苦柚，想起了热情善良的小姑娘，想起了家乡，更加怀念祖国。

　　就这样，学生轻而易举地体会了文章要表达的中心。课堂在音乐中噶然而止。

　　五、用音乐解释古诗——含义深刻

　　中国的古诗言简意赅，富于韵味，中国的古典音乐内涵深邃，二者有异曲同工之处。二者同时在课堂上出现，必会相辅相承，回味无穷。

　　每次古诗的教学，在学到表现美情、美景的诗时，我都会选择一些合适的音乐，让学生来领略古诗的情境。如学习《忆江南》时，选择《春江花月夜》来帮助学生理解江南的美景;在学习《出塞曲》时，选择了琵琶曲《忆亲人》来体会将士们思乡的情感。

　　音乐的恰当选用还使学生牢牢记住了古诗的含义。了解古汉语和古典音乐的魅力。

　　六、用音乐陪伴习作——增强信心

　　音乐的选用不仅在阅读活动中为学生的语言理解，情感激发起到好的作用，在习作课上同样可以用到。

　　当学生习作时，播放一段舒畅、低鸣的音乐可以使学生在宁静的思绪中理清写作的思路，好词佳句如涓涓细流涌流不断。在音乐声中只听见沙沙的纸笔声，先写好的孩子还可以在音乐的陪伴下读给老师或同学听，每到这样的活动时。这些学生抢着到录音机旁朗诵自己的得意佳作，表情那样投入，充满了自信心，大家十分珍视这样的表现机会。

　　音乐的魅力是多么的妙不可言。希望在今后的教学中，我们能共同开发出更多的语言与音乐有机结合的教育资源，为学生的语言学习服务。