在教育教学过程中，学生作为教师进行教育工作的对象，他既是教育的客体，又是教育的主体。如何充分发挥学生作为教育主体的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。因此，教师能否树立正确的“学生观”，也就成为教师尊重学生的重要体现。

　　一、以诚相待、体贴尊重学生

　　《教育法》第九条规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等受教育的机会。”在教育教学实践中，教师应当努力做到呵护学生尊严、顾及学生“面子”，相信学生向善向上之心，相信学生能够唤醒自我的良知，给学生自我抉择的机会，理解学生的切身感受，不断给予指导和帮助，让学生感受到温暖。爱，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激情，更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程。师爱是教师的事业心和责任感、道德感等凝聚而成的一种高尚的情操，是在“育人”过程中表现出来的情感。一个班内几十名学生，尽管他们的个性、习惯、爱好、学习程度等都不尽相同，甚至还有这样或那样的缺点、错误，但他们同样有着美好的未来，有着真、善、美和良好的道德行为习惯意识，同样有着灵活的思维和强烈的好奇心、求知欲及求异思维的特性。教师应尊重每个学生的人格，维护学生的人格尊严，帮助学生形成健康的人格，不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利。而应从各种角度去观察和发现学生的自我，谅解他们的失误、包容他们的不足，善于给予学生以诚挚的期待，真心实意地去关怀学生，让每一个学生都能感受到老师的关爱。教师决不能以自己的好恶把学生以个性、成绩、表现，家庭背景等划分出等级或优劣，对好学生表现出明显的偏好，处处宽纵、包容他们，只看见他们的长处而忽视他们的缺点;而对所谓的差学生则显得不耐烦、看不惯、不闻不问，甚至表现出厌恶、反感的情绪等。应做到一视同仁，用平等的眼光看待每一位受教育者，设身处地地为学生着想，凭着一颗对教育执着、对学生负责的心态对待每一位学生、尊重每一位学生，只有对学生的信任，才能换取学生的信赖，才能建立和保持人格平等的师生关系，才能真正获得学生的尊重。

　　二、以优带弱、赏识激励学生

　　赏识别人，是一种境界的美、是一种给予、是一种快乐、更是一盏明灯，不仅照亮别人，也照亮自己。学生得到赏识可以是口头上的，也可以是政治上的，还可以是物质上的。适当及时的奖励更能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，形成辐射作用，从而影响和带动更多的同学努力学习，起到由点到面，点上发芽，面上开花的理想效果。在教育教学中，学生的成长离不开教师的赏识激励，因为赏识教育能重塑学生的健康自信，发挥学生的潜能，使其最终走向成功。对班内不同层次的学生，教师要多动脑子、多想办法充分调动学生的学习自觉性和主动性。同一层次的学生尽量排在一起，他们有共同语言，乐于在一起讨论，形成强、弱科互补，学习效果好;边缘生和优生排在一起，形成以优带弱、固优补弱、相互学习、共同进步的局面。每次考试成绩出来后，要及时对学生的成绩进行全面分析，对考的不理想的学生，做到不埋怨，不批评，找出原因，分别和他们个别谈话，加以指导，使他们尽快消除低落情绪，变失望为希望，力争学习成绩尽快提高。在赏识激励教育中，老师和学生的关系应是平等的，只有建立了民主平等的关系，学生才会有安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。一般情况下学生得到赏识的机会大多都是老师给的，一项工作本应由负责人来完成的，但负责人临时又不在，于是老师便随便找了另一个同学来代替完成，结果完成的令人非常满意。于是，老师对这个同学便有了赏识的念头，进而委以重任。当然，教师在赏识其才能和对班级做出贡献的时候，学生的成功欲望也得到了满足。教师赏识学生，不但使学生倍感亲切，工作、学习积极性更加高涨，而且还能重塑学生的健康自信，发挥学生的长处，使其最终走向成功。

　　三、以身作则、感染教育学生

　　常言道：“教师是学生的一面镜子，有什么样的教师就有什么样的学生。”教师的言行对学生起着无声的影响，一个热爱、关心学生的教师，他的学生也就会学会关心、尊重别人;一个满脸笑容、礼貌待人的教师，他的学生也会满脸微笑，彬彬有礼。在教育教学工作中，任课教师的自身素质，道德修养，客观上就成为一个班级乃至班级中每一个成员的楷模。因此，任课教师应时刻注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生行为习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。时刻记住，教育光凭讲大道理是不行的，更多的是要用生活中点点滴滴的小事来教育学生，任课教师榜样的教育效果往往胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。平时，凡是要求学生做到的任课教师要首先做到;要求学生上课不迟到，任课教师就应提前到校;要求学生字写工整，任课教师在讲课板书、作业批改中就应率先垂范;要求学生关心集体，任课教师应首先为集体着想;要求学生保持环境卫生，任课教师首先做到不扔赃物;要求学生在劳动中积极肯干，任课教师绝不袖手旁观、指手划脚……。要知道教师每一个细小、美好的品质表露，都会使学生感到由衷的欣喜和激动，学生也会由此表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和信赖。正因如此，教师在教育教学中应不断加强自身道德修养、率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己高尚的人格教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，用自己的模范行为去影响、带动学生，用自己崇高的人格魅力去感化、熏陶学生。

　　总之，教师在对学生进行思想教育过程中，不但要注意方式方法的灵活性和教育的实效性，加强与同学们的联系，关心他们的学习和生活，经常和学生谈心，了解他们的心声，及时做好学生思想工作。还要时刻注意自己的言行举止，树立自身美好形象，不断提高自己的思想境界、加强自身修养，努力做好学生的表率，引领学生走向成人、成才，幸福和成功的人生道路。